何洪飞

中图分类号：G820 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）06-120-03

摘要 快乐体操能够带给练习者快乐，调动学生锻炼身体的积极性。当前快乐体操发展中存在学校教育资源支撑度不够、教学过程呈现出整体化特征和快乐体操师资队伍力量不足等问题，在协同发展视域下，借助协同作用和系统自作用，做好顶层设计，加强对快乐体操的政策引导;丰富体操教学，加大快乐体操教学的差异化发展;注重师资培训，加强对师资队伍的管理力度。

关键词 协调发展;快乐体操;发展路径

快乐体操是体操的一种重要形式。由于国内对体操的认知水平长期停留在高难度、高危险性的概念中，因此将娱乐性与趣味性融入体操，并在体操比赛中使得竞技者能够感受到其带来的快乐以及身心的愉悦是快乐体操产生的根源。当前，在校内体育活动百花齐放的大背景下，如何从协调发展的角度，让快乐体操扎根校园，并经过科学合理地安排好校园内的教学内容，提高学生对于快乐体操的学习兴趣，加快快乐体操教学改革，是目前学校体操教学研究的重点。

一、当前快乐体操发展现状

快乐体操的本质是让所有人回归体育，让所有人都能参与其中。从其体操教学的特点看，首先其注重以人为本，充分调动学生的积极性;其次，在教学内容设计上，快乐体操往往强调娱乐性、趣味性、教育性和锻炼性;再次，在教学方法上快乐体操讲究灵活性、多变性和科学性，在教学中要求让学生快乐地参与到体操运动过程中去，在运动中体会快乐，在快乐中获得锻炼。……