在部编版初中语文教材中，每篇“教读课”都有“预习提示”，它语言简洁凝练，富有指导性和针对性;对学生的预习作出了非常明确的要求，为教师的教学工作指明了方向，成为教师备课的方向标。因此，初中语文教师要重视“预习提示”的作用。下面我从三方面谈谈“预习提示”的作用：

一、“预习提示”能帮助教师向学生提出具体的预习要求。

以前的预习，教师往往要求学生将课文读一遍，认识生字词，哪些不理解的内容画下来等等。而新教材中有了“预习提示”，教师可充分利用它，向学生提出具体的预习要求。

以《藤野先生》这篇课文为例，“预习提示”内容如下：“在鲁迅的人生中，有几位老师令他终生难忘，其中就包括三味书屋中的寿镜吾先生和本文所写的藤野先生。参考注释读课文，看看作者笔下的藤野先生是一个什么样的人，他为什么‘最使我感激’”。“鲁迅作品的语言简洁、幽默，富于感情色彩，耐人寻味。阅读时宜放慢速度，细细体会。多读几遍，就能有所感受。”

依据本课的教学目标，教师可以对这个“预习提示”的内容适当作一些小扩充，向学生提出以下更加具体的预习任务。

①请学生找出文中描写藤野先生形象的语句;概括作者与藤野先生交往的事件，并为

每件事拟一个小标题;概括藤野先生的性格特征;概括“最使我感激”的原因。

②简洁幽默富于感情色彩的语句有哪些？请在文中找出来，细心品味它们所包含的感

情，并把你的感受写下来，然后和同桌交流讨论一下。……