张正华

【摘    要】班主任在中国教学模式中，一直是一个重要的教师角色。班主任虽然身为教师，但是自身的责任和要求就要比普通的任课教师多许多，在学校这个狭小却又广泛的范围当中，教师在学生面前更多的时候是像一个父亲、母亲，而不是一位教师。班主任负责整个班级的学生的日常琐事和学习，来帮助学生去解决和处理生活中或者是学习当中遇到的困难和挫折，帮助学生扫清学习道路上的障碍。学生都是温室中的花朵，不会有大的生活物质困难，所以往往能够影响学生学习的，是学生在学习当中遇到的心理问题。身为班主任，我们在树人的同时，不但不能够忽略树德，反而要把树德放在第一位，帮助学生去树立一个良好的身心素质。

【关键词】高中教学  班主任管理工作  德育教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.018

在班主任的管理工作中，帮助学生去树立良好的学习习惯并不困难，困难的是帮助学生去解决学习当中遇到的心理问题和帮助学生去树立一个良好的品质和习惯。德育是身心素质的灵魂，对学生的身心素质发展和以后的健康成长起着至关重要的作用，尤其是对高中生来说。高中生学习压力加大，难免会出现各种问题，再加之即将步入大学生活，一个开放的学习环境，更加注重学生的个人素质和品德，在高中阶段紧抓学生德育教育，对学生的未来发展和自身成长起着重要的作用。

一、及时加强沟通，把握学生心理动态

高中的学习压力较大，学生也即将步入成年，心智都相对成熟，但是学生之间出现的问题也是越来越多，越来越频繁，尤其是心理这方面的问题。学生虽然已步入高中，但是对社会上的一些是非没有一个正确的判断标准，这就需要我们班主任去帮助学生培养这一判断标准，使学生少走弯路。

比如，今年暑假刚开学，我带新入学的高一年级，由于新学生都是刚来到高中，来到一个新的环境对周围的人和事物都不熟悉，所以都不太习惯高中学习生活节奏。有次我发现有个男生上课听课状态低迷，下课不喜欢和其他人进行交流和沟通，我关注到了他，在随后的观察中，我发现他相对的性格较为内向，不太喜欢和其他人进行沟通交流。随后我单独找他进行过谈话，发现他是因为刚来到新的环境，不太适应，对身边的人也不熟悉，所以不太喜欢和别人说话。了解前因后果之后，我对他进行了开导，也找过他的同桌和室友，让他们主动地带着这个学生参与活动，在之后的一段时间，我发现这个学生的性格逐渐开朗，和其他学生的沟通交流变得频繁，学习成绩也有所提高。

学生一般情况下有问题是不太喜欢第一时间找教师，所以这就需要我们教师去主动与学生沟通，定期与学生交流，把握学生的心理动态，这样才能更好地推动德育教育工作的开展，幫助学生树立良好品质和品德。

二、积极开展德育活动，提高思想道德水平

在高中生的学习生活中，由于学生的性格和生活习惯不同，很容易产生矛盾。学生年龄较小，对处理个人关系这方面的意识较差，也缺少处理个人关系方法，所以我们教师要帮助学生去解决这一矛盾，帮助学生去处理好与同学之间的关系，为学生的学习生活扫清障碍。为了解决这一矛盾，我们教师可以经常在班级开展德育教育方面的主题班会，通过对一些自己见识过的事件的举例或者是针对最近班级里发生的情况进行分析，对学生进行德育方面的教育。

比如，之前我带过的有两个学生，因为宿舍之间的一些琐事产生矛盾。由于学生在高中之前都是在家住宿，第一次住集体宿舍，难免都有各自的生活习惯，不能够与舍友处理好关系，常常因为一些琐事而发生争执。那次他们两个人因为宿舍关灯时间问题产生了争执，不仅仅闹得宿舍关系紧张，而且还影响两人的学习进度。我在知道这件事情之后，分别与这两个人进行谈话，去开导他们。在随后的一次班会，我考虑到这一事件，为了让学生引以为戒，在班里面展开关于同学关系的处理，人与人之间要包容这方面的知识宣讲，对学生进行教育，让学生学会互相理解和互相包容。

高中生这个年龄不容易听进去劝，所以采用主题班会等活动对学生进行德育知识的教育和宣讲，起到的效果会更加好一些。

三、提高身心素质，起模范带头作用

在我看来，在这方面的教育当中，对班主任的要求必须要高，一个人只有做好自己，才有资格去教育和指责他人，对待学生同样也是，我们在教学过程中，要充分发挥班主任的自身模范带头作用，以德服人，说得再多不如让学生去面对面学习，这样才能起到最好的教学效果。

比如，我在平常就非常注意一些小事情。有次上课我因有点事情耽误，进教室稍微迟到了几分钟，在课后有次我就无意间听到有学生交谈，老师上课都迟到，我们迟到一小会儿有什么。这次事情之后，我深刻的检讨自己，对自己的日常行为更加的规范和严格，我意识到，只有自己做好一件事情，我们才能够要求学生，这样也才能使学生信服自己，去做一件事情也能够更加的有动力、有积极性、有主动性。

在此过程中，我们教师在学生面前要起到为人师表的作用，这样才能更好地推动德育教学工作的开展。

总而言之，德育教育对高中的班主任管理工作来说一直是一个重点，更是一个难点。虽然德育教育工作的开展相对困难，但是我们班主任却不能够无视这一点，反而要更加注重，去攻克这一难点。在高中班主任管理工作的德育教育中，我们教师首先要提高自身的身心素质和自身品德，起到教师的模范带头作用。其次，我们要加强日常对学生的关注，要学会根据学生的日常行为表现推测学生的内心，帮助学生解决问题。最后，我们班主任还是要积极开展德育教育的相关活动，更好的帮助学生去提高自身的身心素质和自身品德，推动我们班主任教学管理工作中德育教育的有效开展。

参考文献

[1]许有金.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].学周刊，2019（31）：157.

[2]徐峥.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].文化创新比较研究，2018，2（14）：24-25.