邹登海

【摘    要】高中语文是高中教学阶段的基础课程，当下学生普遍面对高考的沉重压力，传统教学模式失之于呆板，很容易使学生丧失语文学习的乐趣和积极性。加强自身知识储备，采用新式教学法进行教学，努力提升语文教学有效性显得尤为重要。本文旨在针对提升高中语文课堂有效性的途径进行初步探讨。

【关键词】高中语文  课堂教学  教学有效性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.107

高考是中国广大青少年进入大学，实现人生转折的重要途径。高中语文学科作为高中教育的基础部分，无论是从取得良好成绩，还是全面培养学生个人素质的角度来看，都是必须攻下的难关。传统语文教学方法出于取得成绩的功利性，多采用灌输式教学，只针对高考考点进行重点讲授，要求学生进行机械式记忆，往往收效不高。因此采用新型教学方法调动学生学习热情和积极性，充分提高课堂授课效率对于整个高中语文教学具有重要意义。

一、高中语文教学现状

（一）功利的教学内容

我国人口基数较大，无论是学校，家长还是学生都面临很大的升学压力。这促使很多学校在进行高中语文教学的过程中，功利性较强。许多教师在授课过程中，以试卷为导向进行重点教学，比如词语的意义和用法，文章的中心思想等等，甚至针对作文，阅读等提出一系列的解题策略，针对各个知识点背后的联系缺乏讲解，应该说这些应试技巧对于短时间内提高学习成绩是有一定帮助的，但久而久之，学生对于课程内容的背景和逻辑理解的不透彻，不深入，教师讲解相对呆板和枯燥，使学生对于知识的接受程度大大降低。语文课程重在积累，需要长时间进行深入培养和熏陶，才能真正做到融会贯通。学生对于课堂所学的内容只是机械地进行记忆，一旦推此即彼，往往做不到举一反三[1]。

（二）呆板的教学方式

高中语文教学时间紧，任务重，教师在进行课堂讲授的过程中，往往以自己为主体，采用传统的灌输式教学方法，只顾着自己进行相关知识点的讲解，忽视了学生在课堂中的重要作用，缺乏与学生之间的互动。青少年注意力集中的时间有限，一味听教师讲授而不实际参加到课堂讨论中来，既不利于学生对所学知识点形成记忆，也不便于教师及时掌握学生学习情况，并进行相应教学调整。

（三）落后的教学理念

尽管有高考重压在前，但传统的教学理念在当今的语文教学形式下显然已经不再适应时代发展的需要。评价授课内容的成功与否，不应当再以短时间内的成绩来进行评判。许多教师在进行高中语文授课过程中，仍然不能够做到系统化，逻辑化。对于学生提出的许多问题，由于自身的知识储备不足，难以做出完善的解答。教师在授课过程中，将自己的一些价值观灌输给学生，不允许有不同声音的存在，只着眼于教学目标的完成，却忽视了语文教学本身对于学生人生观，世界观，价值观的重要影响。长此以往，对于学生身心的发展是十分不利的。

二、提高高中语文教学效率的方法

（一）加强知识储备，丰富教学内容

俗话说：“台上十分钟，台下十年功。”要切实提高高中语文教学效率，首先教师要提升自身知识储备。当下随着科技的发展，学生获取知识的途径越来越多，未成熟的人生观，世界观和价值观往往伴随着许多问题的产生。教师需要时时刻刻加强自身学习，拓宽自己的知识面和知识深度，随时准备好解决学生在课堂和课后提出的各种问题。语文课程包含的内容方方面面，无论是天文地理，人文历史，热点话题，人生哲理，都是语文教学避不开的话题。教师作为学生高中阶段的引路人，应注重学生人文素养的培养和熏陶，帮助学生形成良好的人生观，价值观，世界观，长时间的积累最终必将获得丰厚的回报。

（二）发挥学生主体地位，多交流互动

课程关键在于教与学，两者缺一不可。高中語文教师在进行具体教学过程中，应充分认识到学生在教学过程中的重要地位。一味地进行填鸭式教学，学生只是相对被动地接受，机械地进行记忆，势必事倍功半，在课堂上积极地与学生进行互动，实际上也是对学生学习兴趣的调动与培养。对于同样的学习内容，学生可能有不同的见解，积极与学生进行互动，鼓励学生大胆地说出来自己的想法，可以及时地进行引导，有助于学生对知识加强记忆，同时也是对青少年人格品质的塑造。通过与学生进行交流互动，教师可以及时地掌握学生的学习情况，了解到学生对于知识的掌握有哪些难点，在课堂上进行重点讲解，一鼓作气，从而最大限度地增强课堂教学的效率。

（三）改善教学方法，提高教学效率

工欲善其事，必先利其器。先进的教学方法是提高高中语文课程教育的润滑剂。当代教学已经不再局限于板书，高中语文教师应当充分利用学校多媒体资源，通过视频、音频、PPT等方式进行语文教学，使学生对于所学内容具有更加直观的理解。可以让学生通过角色扮演等方式，如新课标语文教材中《鸿门宴》一节，让学生扮演刘邦，项羽、张良、樊哙等历史人物进行场景还原，鼓励学生自己动手查阅资料，体会角色所处的背景和内心活动，对于整篇文章有更加深入和透彻的理解，同时也大大增加了课程的趣味性。在适当的时候，可以采取随堂测试等小手段，让学生适度紧张起来，及时对课堂所学的知识进行复习，通过有针对性的选择题目进行考察，可以及时了解学生的知识掌握水平，据此作出教学内容的相应调整。要在充满活力与激情的状态下，保证教学目标的完成，使学生们在一个尽量轻松愉快的氛围里，以高效率取得良好的高考成绩，并培育优秀的人文素养[2]。

三、结束语

高中语文教学不同于其他学科，不能够单纯地以题目为导向，教师应当充分认识到高中语文广泛性，抽象性的特点，避免呆板的填鸭式授课方式。努力提升自己的知识储备，丰富自身人文素养，在课堂上发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习兴趣，采用丰富多彩的教学方式，加强学生对于所学知识的理解，积极组织同学生进行交流，及时掌握学生的学习动向。总而言之，充分地将教与学结合起来，提升课堂教学有效性，是当下高中语文教学亟待解决的问题。

参考文献

[1]邱良仁，浅析高中语文课堂教学的有效性[J].教学研究，2019（9）：37-38.

[2]郑怀顺，试析高中语文课堂教学的有效性[J].中学课程辅导，2019.05：134.