摘要：游戏是幼儿园教育教学中最常见的教学方法之一，也是幼儿最喜欢的教学方法。在开展游戏的过程中，幼儿不仅可以吸收更多的知识，还可以锻炼身体，实现综合素养的提高，对幼儿的健康成长起着非常重要的作用。教师通过游戏的实施培养幼儿的合作意识和交流能力，通过联合游戏中的角色扮演对幼儿进行对象教育指导，帮助幼儿实现语言领域、科学领域、社会领域、艺术领域、健康领域等五个领域素养的全面完善。本文从教学实践入手，探索游戏在幼儿园日常教育中的应用方法。

关键词：幼儿园;游戲教学;研究

随着幼儿园教育教学理念的逐步提高，传统教学模式难以适应当前教育的发展需要。幼儿园教育课程中，许多教师积极探索新的教学方式，希望取得良好的教学效果。幼儿教师开始重视游戏运用，在课内和课外应用游戏形式，提高幼儿的积极性，使幼儿能够接触更多的知识，提高自己的技能，养成良好的习惯，为之后的学习和生活打下坚实的基础，成为全面发展的人。

在进行教育时，如果教师采用比较单调的教育方法，幼儿不仅不能了解教师说明的内容，而且可能会产生抵触感，如果教师能够科学地将游戏应用于幼儿教学中，可以有效地激发幼儿的积极性，使幼儿积极参与，达到有效的教育效果。合作游戏是幼儿们喜欢的教育组织形式，也是锻炼大班幼儿合作能力、交流能力的重要的游戏教育手段。在“麦当劳”的联合游戏中，大班的幼儿既有扮演营业员的，也有扮演顾客的，大家在游戏体验中实现社会领域、语言领域的能力训练;在“好医生”的联合游戏中，幼儿们扮演医生和护士，在愉快的交流、扮演中实现科学领域、健康领域中认知和实践能力的提高;在“小红帽”的联合游戏中，幼儿扮演“小红帽”“狼”“老太太”“猎人”等主要角色，在游戏体验中实现语言领域、社会领域和艺术领域素养的完善。

一、“麦当劳”联合游戏的实施

在“麦当劳”联合游戏的实施过程中，幼儿教师领导大班幼儿在麦当劳游戏体验中扮演营业员和客人，为幼儿详细阐述角色扮演游戏的实施规则，帮助幼儿参加快乐的角色扮演游戏。更有效地在游戏体验和参与过程中实现社会领域、语言领域教育的目标——促进幼儿人际关系、语言表达和社会活动参与能力的提高。

在“麦当劳”的联合游戏中，教师将班级的幼儿们按“营业员”“客人”分开，使用桌子设置了麦当劳的营业柜台。柜台里请穿着“工装”的员工们站起来接待客人。扮演客人的幼儿需要结合柜台上的菜单，点餐后按营业员说的金额结账……在兴趣化的共同游戏的实施过程中，参加游戏的幼儿都要积极地与他人交流，积极地完成自己的“工作”，恰当地应对他人的问题，郑重地交流。幼儿们通过参加“麦当劳”的联合游戏，不仅提高了社会交往、物品购买的实践能力，还在合作与交流中实现了语言表达能力的有效强化。

二、“好医生”联合游戏的开展

在“好医生”联合游戏的组织和实施过程中，幼儿需要在教师的指导下分为“医生”“护士”“病人”三个角色。教师对三种角色的行为规则进行说明和分析，从而确立幼儿对医学知识的科学认知，在帮助幼儿了解诊察基本流程的同时，在角色扮演游戏体验中实现互动能力、健康知识认知水平的强化。

例如，在实施“好医生”角色游戏时，幼儿教师要求幼儿以面试、问诊、检查等治疗形式对“患者”们进行检查，并配合病情帮助护士进行治疗。同时，教师也致力于以“感冒”这一疾病向幼儿们讲述，保证幼儿们对“感冒”这一疾病有基本的科学认知，了解“感冒”是一种什么疾病，按照医生的指示适度使用一定的药物缓解症状，可采取生理盐水冲洗鼻腔等基本干预措施……幼儿积极参与角色扮演：医生们详细诊治，护士们进行治疗，患者们积极配合。幼儿在愉快的游戏体验中实现语言表现力、人际交流能力和科学知识认知能力的同步强化。最后，教师在完成游戏后，与幼儿进行角色交换，以确保每个幼儿感受到医生的使命，体验护士的角色，了解患者的境遇，并鼓励每个幼儿在游戏的参与和体验中实现个人能力、素养的进步与完善。

三、“小红帽”联合游戏的实践

几乎每个大班的幼儿在成长过程中都听过“小红帽”的故事，每个幼儿都了解小红帽的故事情节，在“小红帽”这个故事中，启发幼儿的知识点很多，涉及社会领域、语言领域、艺术领域等多个领域的教育内容。

例如，在“小红帽”角色扮演游戏中，幼儿教师首先可以与助教进行班级环境的配置，以“大森林”“小屋”为背景进行艺术设计，给幼儿们带来活动参与感。其次，幼儿教师请幼儿们分工为“妈妈”“小红帽”“灰狼”“猎人”“老太太”等基本角色，让幼儿们配合故事的内容进行展示。在游戏体验中，知道了小红帽和灰狼斗智斗勇，向猎人叔叔求助，有效地避免了悲剧的发生，救出了自己的祖母……最终，幼儿们在角色扮演中感受到了环境的艺术美，不仅完成了角色扮演活动中的语言表达能力训练，在自主的分析和讨论中确立了“不能随便和陌生人说话”“有困难难找警察叔叔”等安全意识。

综上所述，在幼儿教育中，教师可以利用联合游戏中的角色活动来引导幼儿参与游戏，感受到孩子们参与游戏的乐趣，鼓励他们实现五大领域的专业能力和综合素养的提升。因此，幼儿教师可以将大班幼儿的认知与实践能力相结合，组织“麦当劳”“好医生”“小红帽”等联合游戏，让幼儿体验角色，引领幼儿在快乐的游戏体验中提高和强化五个领域的认知能力和实践能力。幼儿教师合作游戏的实施和幼儿角色扮演，相信能让幼儿实现培训、成长，确保德、智、体、美、劳的全面发展。

参考文献：

[1] 张耘墨.从观察和调查分析幼儿园角色游戏[J].智力，2019（35）.

[2]吕文艺.幼儿园野外合作游戏的实践与探索[J].读写（教育教学刊），2017，14（07）.

新疆伊犁特克斯县七十八团幼儿园 张蕾