摘要：美术教育是实施审美教育的主要途径。作为一种重要的艺术表现形式，绘画在幼儿园的孩子中非常受欢迎。幼儿使用绘画来扩大内在的喜好和兴趣，并表达对外界的认识和感受。教师的指导作用应主要体现在丰富幼儿的感知经验，激发幼儿表达和创造美的兴趣上，并使幼儿体验自由表达和创造的乐趣。

关键词：幼儿园;绘画教学;教学方法

目前，在幼儿绘画教学中普遍存在以下现象：（1）用简单的笔触和复制图画代替幼儿绘画教学，而忽略了幼儿自身的情况。成人过多的指导会使幼儿机械地接受简笔画，从而阻碍幼儿思维的积极发展，影响幼儿创造力和个性的发展。（2）让孩子自由随意地绘画，导致孩子不能很好地吸收经验，从而无法发挥绘画能力。这些教育方法很容易将幼儿绘画的形象概念化，使绘画单调而僵化，使幼儿绘画的发展陷入狭窄封闭的空间。鉴于上述现象，迫切需要探索和研究合理，科学的幼儿绘画活动教学方法。我从以下几个方面进行了思考和探索，取得了良好的效果。基于此，我将针对幼儿绘画教学做如下探讨。

一、契合幼儿想法激发幼儿绘画创造力

在幼儿绘画教学中弄清楚幼儿绘画是童心纯真的体现，激发幼儿的创造力是教学的目的。孩子们使用幼稚的线条和五彩的颜色来拼接看起来很难理解的图像，而孩子们却可以自信地说：“这是企鹅，这是松树，这是海……”幼儿绘画中的精神与韵律是幼儿眼中的真实世界。幼儿用自己独特的观察方法和角度以及特定的思维方式来表达自己的看法，并用笔来表达绘画中生动的“气韵”。通过这样的途径，孩子的创造力可以在绘画活动中得到体现。此外，教师用鼓励的原则来激发和诱使孩子大胆绘画，根据幼儿个体情况教给幼儿，并培养幼儿的自信心和独立性。

幼儿绘画的发展有阶段性。应根据幼儿的年龄特点选择教材，并应根据幼儿的个体差异进行教学。幼儿容易受到外界环境和自己情绪的影响。教师必须更多地鼓励和赞美，激发孩子们的学习热情和创造动力。此外，还需要充分利用肢体语言，夸张的表情，幽默的语气和游戏技巧来吸引孩子们的注意力，盡一切办法鼓励幼儿根据自己的意愿勇敢地绘画，激发孩子的内在冲动，并表达孩子们自己的独特绘画语言，增强幼儿的自信心和独立性。通过借鉴和欣赏，帮助幼儿获得各种体验，丰富表象的存储，改善幼儿多层面和多层次的艺术修养，这是幼儿绘画的重要外部条件和通往心灵之门。因此，所画的东西必须对幼儿具有强烈的吸引力，并且所有这些都要求幼儿具有一定的经验。幼儿获得的经验通常包括直接经验和间接经验。直接体验是指幼儿通过各种感官通过直接练习获得的体验，应在幼儿美术教学中创造条件，经常将幼儿带到大自然中，使幼儿能够在现场，玩耍，玩耍，观察和体验，感受自然的变化并捕捉感兴趣的事物的形状;间接体验主要是通过语言的描述，例如讲故事、谜语、童谣、童话故事、神话、听音乐、看展览、观看视频、制作面具、游戏等活动。幼儿们通过行动体验，将现实中的内容创造性地迁移到图片上。

二、将模型方法与观察方法和谈话方法相结合并灵活使用

模型方法可以帮助幼儿掌握简单的绘画技巧，并提高幼儿的短期绘画技能。但是，如果模型方法过于先进和完整，则会轻易限制孩子的小手和大脑，从而阻碍其想象力和创造力的发展。实践发现，观察是幼儿学习绘画的重要方法。确定教科书后，在上课前或下课时有目的的观察将引导孩子注意物品的形状、大小和颜色，体验活动的感觉，欣赏美丽的事物和绘画内容成为可以看到的东西，在情感的作用下，孩子们将“有东西要绘画”;对话方法在幼儿绘画中起着重要作用，为幼儿创造了一个轻松开放的对话环境，绘画首先要表达想法，然后描述绘画场景。它不仅可以提高孩子们的思维，想象力，语言表达和绘画兴趣，而且还可以使孩子们相互学习和共享资源，更有利于教师及时地捕捉孩子的亮点。找到并纠正对话中的不足之处，使孩子们“可以绘画一些东西”。

以上所有方法都有其特定的应用环境，需要教师灵活掌握。幼儿的绘画能力差别很大。对于无法通过观察和对话方式进行写作的孩子，教师应及时进行个人示范，以帮助幼儿建立信心并勇敢地拿起画笔。对于在绘画过程中遇到暂时困难的孩子，教师应成为向导和合作者。例如，当绘制“迷宫”时，一个孩子即将成功，但是迷宫已被笔误变成死胡同。面对一个无助的孩子，可以及时引导她：“如何改变关键的垂直线会成为通道？”在一点点指导下，孩子们突然打开并将垂直线变成一扇门。“死路”变成了“通途”，孩子们的思维被激活了。

三、班内空间与课外空间的结合

经常发现许多孩子在桌子、椅子、墙壁、地板，甚至手和脸上拿出水彩笔，并随心所欲地绘画。如果教师充分利用活动室周围的环境，善于寻找扩大幼儿绘画的空间，不仅可以改变幼儿的不良习惯，而且可以培养幼儿对绘画的兴趣，提高绘画技巧。将纸和笔放在全班的艺术区，以便孩子们在绘画时可以拿走它们;六面矩形的食物盒上贴有白皮书，是孩子们逐层画画的好地方。涂有彩色纸箱的纸箱也可以用于游戏，孩子们永远不会厌倦它。平坦明亮的玻璃，但通过贴上幼儿可撕纸制品并将其布置为窗户格栅，则更像孩子。选择一些带有瓷砖的白色瓷砖作为孩子们绘画的地方，孩子们将大胆地装饰，因为美丽的教室不仅是上方的老师的作品，还是孩子们容易获得和看到的作品。孩子们怎么不能体验美术活动成功和喜悦的感觉！

简而言之，自由创作空间的扩大可以有效地提高幼儿的绘画热情，促进幼儿使用手和大脑，做幼儿想做的事，大胆地表达，并在更大程度上探索幼儿的内在创造力和表现力。只有不断扩大创意空间，孩子们手中的彩色笔才能画出更多具有创意和色彩的神奇图画！

参考文献：

[1]冯婉桢，李珺媛.幼儿园绘画教学中教师个别指导的误区与建议[J].幼儿教育：教育科学，2018（33）.

[2]张巧宁.刍议提高幼儿园绘画教学有效性策略[J].速读旬刊，2018（10）.

山西省长治市黎城县停河铺中心校 杨淑伟