摘要：随着現阶段我国文化的进步和全面发展，加强学生的思想道德教育已逐渐成为时代的必然要求。在教育教学和课堂管理过程中，班主任应在小学教育过程中发展德育。同时，对学生进行道德教育也已成为时代的要求。作为学校教育和课堂管理的重要负责人，班主任承担着非常重要的责任，有效的鼓励策略的实施对加强学生的德育工作具有重要的作用和影响。本文重点介绍小学班主任的道德教育，分析有效实施奖励措施的策略。

关键词：小学教师;德育;激励策略

小学德育指导的内容非常广泛，作为班主任应正确、主动地确定德育的具体内容，并根据学生的实际情况准确表述德育的内容。在道德教育中引入合理鼓励政策，可以有效加强课堂道德教育的管理，鼓励小学生逐步养成良好的生活和学习习惯、正确的价值观，为小学生未来生活全面发展打下良好基础，有效促进学生健康成长。

一、德育教学的动机原则

在小学进行道德教育是一项复杂而严肃的工作。由于学生的个体差异和实际教学情况，班主任的德育教学工作将面临许多不确定性。因此，班主任在进行渗透式德育教学时应遵循一定的教学原则，以充分利用激励性教学策略。班主任在进行动机道德教育的渗透训练时应注意选择合适的时机。如果班主任为激励性教学选择了错误的时机，往往达不到预期的效果，甚至会产生相反的效果。此外，在实施激励性教学方法时，班主任需要注意学生的真实感受，让学生感觉到班主任是真诚的。如果班主任在激励学生时没有投入真正的情感，将无法获得学生的信任，这将大大降低激励教学的有效性。最后，班主任在激励性道德教育渗透方面必须诚实和公正，应平等对待每个学生。

班主任需要从学生的角度引导其加强自律。小学德育的目标是使小学生成为人才，只有学生自己有一定的自律和自制力，才能很好地进行道德养成。例如，小学生都喜欢玩游戏，在班主任宣布游戏规则时，其他人自然会效仿，不讲话，当每个人都保持镇定时，班主任可以解释自律的重要性。从班主任的角度来看，学生需要榜样，向榜样学习。小学生是一群情绪脆弱的人，即使班主任具有出色的道德教育方法，向学生承诺进行道德教育或其他事情，也必须实现，注意言行举止并树立榜样。例如，道德教育的奖励机制规定，如果学生表现的好，将获得一朵红色的小花作为奖励。但是，如果表现的不好，则不给学生奖励一朵红色的小花。这样学生就会在下次的课堂学习中更好的表现自己。因此，一朵红色的小花对学生来说不仅是一朵红色的小花，而是班主任的认可。这样自然会对学生塑造对价值观和世界观的态度产生良好的效果。班主任进行道德教育的激励措施不可能是一蹴而就的，而是有许多领域需要改进和完善。所以班主任必须重视道德教育，教育学生成为社会主义建设中的接班人。

二、采取切实可行的激励政策

培养学生的思想素质，健康人格和行为习惯与现实生活密切相关，德育工作的主要目标是有效指导学生将其应用到现实生活中。因此，通过从事德育工作，班主任可以采取切实可行的激励政策，让学生不断地在现实生活中体验和学习，从而促进和赞扬学生的行为和素质，并且有效地促进班主任的道德教育顺利进行。

例如，在集体教育和小学管理过程中，班主任要注重与生活的联系，定期开设中文礼节课程以使学生积极参与，并根据学生的实际情况开发良好的习惯养成课程等，以便学生可以通过参加活动和课程来培养良好的品格。然后，班主任还要在学生成长道路上起领导作用，在教学活动中尊重每个学生的个性，并且加强与学生在课堂和课后的交流，赞扬在课堂上团结、友善、乐于助人和尊重他人的学生，并且表彰一些去养老院帮助老年人打扫卫生的学生。班主任还要组织学生参加小组活动，以帮助他们发展有效的团结和集体利益观念，这样可以鼓励学生积极参与道德教育，提高学生积极学习的热情。

三、组织学生进行道德教育

随着教育改革的深入实施，德育已成为学校治理中不可或缺的重要任务。作为学生获取文化知识和道德教育的重要渠道，学校需要全面地发展德育教育。要想组建出内容丰富、形式多样、魅力鲜明的教育活动，需要班主任的精心策划、组织和实施，用具有明确和公正的价值观引导学生，以积极向上的力量激励学生，并鼓励学生养成良好的思想，道德和行为习惯。因此，班主任必须理解德育的方向，并实施德育工作，不仅要教好学生，还要教好自己。为建设美丽的中国输送新的力量。

思想和道德素质的发展对学生今后的生活产生重大影响。因此，小学老师需要组织学生正确地进行道德教育，打破传统教育模式的束缚，鼓励学生在实践中不断升华情感，增强学生的综合素养，培养学生的感恩心，并使学生学会感恩。

例如，班主任正确地利用“教师节”来组织学生排队，对各种学科的老师说：“老师，您辛苦了！”使学生能够体会到老师对自己的照顾，并增强了学生对老师的感恩之情。然后，通过父亲节和母亲节之类的节日，安排学生为父母准备一份小礼物或制作贺卡，以便学生在回家后可以送给父母，对父母表示感谢，还可以要求学生们根据自己的能力帮助父母做家务，从而明白父母的困难，进而让学生学会感恩父母。这样，通过相关的实践活动，可以有效地调动学生的内心感知，增强学生的感恩心，并有效地提高学生的整体素质。

总结：在小学阶段实施德育方面的促进策略，班主任可以从多个角度综合采用促进德育的策略，以促进德育教育的顺利发展，这样有利于学生的全面发展。

参考文献：

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陕西省榆林市府谷县华阳九年制学校 刘焱