摘要：随着新课程改革的推进，中学语文教师改革阅读教学取得了一定成果。但是从中学语文教学的现状来看，存在学生兴趣低下、学生被动参与等问题。本文就笔者从情况教育、激发学习兴趣的角色扮演、体验学习联想、开始了解这些方面谈如何提高阅读教学质量，详细说明中学语文课程。

关键词：中学语文;教学对策

阅读是中学语文教学的重要组成部分，在新课标指导下，中学语文教师尽管优化传统教学理念，改进传统教学方式，教学改革效果仍不理想。目前，中学语文阅读教学存在学生不感兴趣、被动接受知识、理解不深等问题。实际上，要搞好中学语文课程，教师必须立足于当前的教学问题，在以人为教学理念的指导下，不断优化教学，让学生感兴趣地体验学习，自主地确立对课文的深入理解。为了实现这一目标，我通常在引进阶段激发学生的兴趣，在阅读阶段由学生扮演角色，深刻理解课文。

一、情况教育，激发兴趣

建构主义理论认为，环境是影响学生参与教育活动和发展成长的因素之一。适当的环境不仅能让学生们在内心深处保持对学习的警惕，还能让学生们对学习产生兴趣，自主投身于教育活动中。目前，大多数中学生对语文阅读不感兴趣，是因为教师采用了忽视环境建设、灌输知识的方式，阅读环境枯燥乏味，学生在这种环境的影响下，创造阅读兴趣是自然地与阅读疏远。与此相对，为了更好地阅读课程，我在组织教学活动时重视环境建设，在引进的一环利用情况创设的方式，尝试为学生创造合适的学习环境。

以《山水画的意境》为例，本课的实施目的是引导学生品味山水画意境，认识“意境”的本质，形成良好的审美素养。“意境”这个名词对中学生来说是不知道的。在学古诗词时，学生们已经在探索意境，但在探索过程中受到意境抽象的影响，感到学习困难，产生了畏学之心。在组织这个课程活动的时候，我立足于学生的学习心理，用多媒体向学生们播放了《使至塞上》这首古诗中创作的“大漠孤烟直，长河落日圆”的場面，同时用语言形式表现了学生们的形象。通过视觉和听觉的双重作用，大多数学生自主进入了插头外的美丽景色。在学生体验情况的过程中，我在体验场景的时候，问学生感觉怎么样，有什么感觉呢？在这个问题的驱使下，学生们对“境界”的探索开始感兴趣，自主投身于学习活动，不仅创造了适当的学习氛围，还为学习新知识奠定了基础，可以说是一举两得。

二、角色扮演，体验学习

阅读课文是中学语文教学的关键。在目前中学语文阅读教学活动的实施过程中，有些教师还在机械地给学生们解读课文中的语言文字，希望学生能够深刻理解语言知识。这种教育在剥夺学生学习自主性的基础上，使学生难以掌握有价值的语文知识，不能深刻理解课文的内容。为了解决这样的问题，教师不仅要确立以人为本的教育理念，还要把参加课程、阅读课文的权利返还给学生们。在此基础上，我在组织初中语文教学活动时，立足于学生玩、动的特点，联系阅读的课本，组织角色扮演活动，在学生亲身体验过程中，通过语言表达、动作演绎获得语文阅读的乐趣，确立学生对课本内容的认知，提高课堂教学的效率。

以《我的叔叔于勒》为例，这篇文章戏剧性很强，我用适合于使用角色扮演的方法来引导学生的体验。因此，在组织教育活动时，要求学生们自己读课文，整体理解课文内容。接着，使群组成为运营商，根据与文本有关的人物像给学生们分配不同的角色扮演任务。学生们在获得演出任务后，必须明确阅读文本对某人形象的描写，找出具体的语言，分析所表达的人物特征。而且在体验角色的过程中，用合适的方法来表现人物的性格。像这样演绎角色，不仅能把倒霉的文本内容转化为形象场景，还能让学生们通过自主的体验感受到人物的性格，为深刻理解文本内容打下坚实的基础。

三、加深联想感觉、理解

深入理解课文内容是许多语言教师组织阅读教学活动面临的难题。教材中展示的文章多为作者的人生经验、社会现实的高度概括，其中蕴含着作者无限的思考与思索。目前，在中学语文阅读教学活动的实施过程中，教师要机械地让学生解读课文，学生很难通过文字语言感知课文内容。因为在被动学习的过程中，学生们不能联想和感知。为了解决这个问题，我在组织教学活动时，通常采用授课问题的方式，根据课文内容深入设计问题，让学生们在问题的驱使下发挥主观动力，进一步深入探索课文内容，建立对课文内容的深入理解。

以《孔乙己》为例，在组织教育活动时，我根据不同段落的描写向学生们提出了不同的问题。在第一节，我问这个故事发生在哪里，有时间吗？作者在画咸亨宾馆的时候，究竟描绘了多少饮酒者，他们有什么特征呢？文章中的“短”和“长”，“里”和“外”，“车站”和“坐”这个词反映了什么呢？在这样的问题中，学生会读课文，细致地分析课文，根据课文的描写内容确定故事发生的时间、地点，清楚认识到当时社会等级制度的严峻、贫富差距、阶级对立，把握故事的背景。读第二、三节的时候，我问学生这样的问题：番头是长途客人，对于短途帮忙和小伙子的态度有何不同，这反映了番头是什么样的人呢？在文章开头，作者对于咸亨酒店的构造和人物的描写有什么样的作用呢？在持续解决问题的过程中，学生们把握了时代的特色和地方的特色，深入了解了孔乙己的悲惨一生。

也就是说，在组织中学语文教学活动时，教师要立足于当前教育存在的问题，在引进阶段点燃学生的阅读兴趣，鼓励学生在阅读阶段扮演角色，思考问题，鼓励学生发挥自主性，真正进入课文，确立对课文内容的理解，提高课堂阅读教学质量。

参考文献：

[1]陈文.提倡如何提高中学语文阅读的有效性[J].甘肃教育，2018（20）：90.

[2]袁芳.中学阅读教学存在的问题及应对策略[J].课程教学研究，2018（36）：84.

福建省平潭城南学校 林海燕