摘要：初中英语是学生提高英语水平的重要时期，如果没有好的教学技术，就会直接影响学生对英语学习的兴趣和积极性。良好的教学环境是学生学习多种语言的重要条件，多媒体技术结合了电、光、声、图、视频等多种方式，利用多媒体营造了有利于学生学习的环境，使学生充分感受到多媒体的教学效果。

关键词：初中英语;教学方法：设置情境;思考探究;合作学习

随着科学技术的飞速发展和教学方法的现代化，多媒体英语教学在初中英语教学中得到了越来越多的应用和普及。所谓的多媒体教学手段在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体。接下来笔者将从设置情境、思考探究、合作学习三个方面进行详细地阐述。

一、利用多媒体，设置相关教学情境

良好的课堂环境对整个课程教学具有重要意义。有效的课堂情境能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。因此，在初中英语教学过程中，教师应注意情境的设计，根据教材内容设计相应的情境，并对英语教材内容进行模拟，使学生更容易理解英语内容。多媒体是帮助教师创设情境教学方法的重要手段之一。教师应充分利用多媒体的优势，向学生讲解情况，呈现具体的英语知识点，使枯燥的学习内容变得生动活泼，从而提高初中英语教学的效率。

例如，以学习《Happy birthday！》这一单元为例，在正式上课时，我将利用20分钟的时间为学生讲解本单元的内容，随后为了帮助学生巩固本单元的学习，我将采用情境教学法。我会利用多媒体播放“李明”的个人信息，然后给学生们5分钟的准备时间，让学生根据所学内容，结合多媒体的信息整理相应的“英文对话”。随后我会选择一名学生扮演“李明”，再选3名学生扮演“李明的同学”，然后我将提出以下几个要求：1、运用所学知识进行相关的英语问好。2、邀请对方参加自己的生日派对。3、说明派对的时间、地点。剩下的让学生进行自由发挥。通过创设情境教学不仅可以帮助学生巩固本单元的学习，还能激发学生的学习兴趣。

二、利用多媒体，帮助学生思考探究

在初中英语教学中，如果教师一味地向学生传授英语知识，却没有激发学生探索的兴趣，学生很容易失去学习的热情，也会导致英语教学效果不理想，对学生的英语学习产生负面影响。因此，教师可以利用多媒体技术为学生创造一个良好的氛圍来探索和激发他们学习英语的兴趣。在探究性问题的情境下，让学生根据问题找到答案，引导学生进行探究，激发学生学习英语的欲望。

例如，以学习《Where do they live？》这一单元为例，在学习这一课时，我会利用多媒体制作相关的课件，然后在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“你们都住在哪片区域呢？”然后给学生们自由回答的时间，在这个过程中我会选择几名学生回答出较为详细的住址（为了保护学生的隐私，我会让学生只说出自己所在的详细区域名称。）然后为了让学生了解这一课的内容，我会利用多媒体播放本课的课件，让学生进行观察，这个时候我将提出一个问题：“我们都知道如何用我们的母语回答地方相关的信息，那么如何利用英语回答这些问题呢？如何用英语表达省、市、区、街道呢？”利用一个问题吸引学生的注意力，应用多媒体组织学生思考探究，可以将学生的学习效率发挥到极致，让学生通过探究的过程掌握相关的英语知识点。

三、利用多媒体，组织学生合作学习

合作学习教学策略可以突出学生在课堂中的主导地位，培养学生学习英语的积极性，增强学生的责任感。合作学习教学策略的引入，不仅可以提高学生课堂时间的利用率，而且可以鼓励学生课后讨论学习，共同进步。每个学生的理解能力和学习能力并不完全相同，学生和学生合作，互相学习，在这个过程中达到共同进步，在这个过程中也激发了学生的责任感，让优等生引导学困生，不仅可以锻炼学生的英语能力，还能在这个过程中巩固优等生的英语学习内容。

例如，在学习用《How are you？》这一课时时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解，随后将这节课的重点句式利用多媒体的形式展现出来，如：A：“How are you？”B：“I'm fine thank you”A：“My name is XXX，and you？”B：“My name is XX，nice to meet you”A：“Nice to meet you to”然后，我会给学生们5分钟的时间，让学生两两一组合作完成对话内容（学生之间可交换对话内容）。时间结束后，我将抽取两个不同的小组成员进行对话，检查是否按要求完成布置的任务。在英语学习的过程中，教师的目的不仅仅是让学生学会知识，更重要的是培养学生的创造力与合作精神，这种合作学习的方法不仅能够培养学生积极向上的学习态度还可以培养合作探索精神。

综上所述，多媒体技术辅助教学有很大的优势。在新一代的教师和学生的关系中，教师是学生学习的促进者，通过教学过程，帮助学生获得自身英语能力的提高，多媒体技术在教学中的应用过程极大地加强了师生之间的相互交流与合作，充分调动学生学习的积极性和主动性。教师必须深入了解教材，关注学生的发展，激发学生的求知欲，减少两极分化，让学生享受英语学习的快乐，发挥教师的主导作用，增加教学密度，提高教学效率。在英语教学课堂，教师要体现学生的主体地位，帮助学生获得和保持知识，有时间和能力参加各种兴趣活动，培养学生的各种能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]晁宁.多媒体技术在初中英语课堂中的应用研究[D].南昌大学，2014.

[2]周佩.多媒体在初中英语词汇教学中的应用研究[D].长江大学，2014.

孙红萍 甘肃省定西市临洮县明德初级中学