摘要：小学时期是学生正式接受教育的基础时期，班级管理对学生的身心发展都具有一定的影响。所以，班主任在进行小学时期的班级管理时，应当注重语言的运用。语言具有较强的感染力，班主任可以运用不同的语言对学生进行不同程度的引导，促进他们的发展，并构建和谐美好的班级。

关键词：小学班主任 班级管理 语言艺术 策略分析

中华民族的语言博大精深，往往简单的几个字或者几句话就能起到较大的影响。所以，班主任应当认识到语言的魅力，并在小学班级管理中对语言艺术多做研究。对于小学班主任工作而言，要想做好班级管理，巧妙运用语言艺术，就需要对小学生进行多角度的研究。小学生的认知水平还在不断提升中，班主任在运用语言时需要考虑到他们当前的认知水平，同时还需要根据他们认识水平的变化来对自己的语言进行调整。并且，班主任需要研究不同风格的语言，根据不同的情况选用不同的语言风格，深化语言对学生的影响，并促进学生的综合发展。因此，本文从以下几个部分入手来对小学班主任在班级管理中的语言艺术进行研究。

一、温和语言，拉近关系

长期以来很多班主任在学生眼里的形象都是威严的，学生会对班主任有一定的敬意，但同时也会与班主任保持一定的距离，尤其是小学生。在这样的情况下，班主任与学生的关系很难拉近，并且学生很难感受到班级的温暖。因此，班主任需要了解自己在学生心目中的形象，并适当转变自己的形象。也即是说，班主任应当常用温和的语言，让学生感觉到班主任的和蔼可亲，进而打破心理防线，拉近与班主任之间的关系。如此一来，学生会对班主任更加信任，班级管理也会更加顺利。

例如：在一次班级卫生评比中，我们班的成绩并不好，很多学生都觉得这次把班级评比“搞砸了”，我一定会很生气，并严厉地批评他们。出乎学生的意料，我没有批评他们，而是用非常温和的语言说起了这次评比，与学生一起寻找班级卫生不合格的地方，并商议如何将卫生做得更好。比如，对于擦窗户这个部分，有学生觉得擦窗户太过麻烦，所以只擦了一遍，窗户上留下了不少印迹，因此被扣了分，在说到这一部分时，我建议由两个或者三个人来共同负责窗户的卫生，这样可以减轻擦窗户的负担，也可以将窗户擦好。在这样的语言引导下，学生感受到的是我对他们的亲近和理解，所以，他们对我的提议非常支持。由此可见，班主任应当常用温和语言进行班级管理。

二、幽默语言，活跃氛围

小学生喜欢趣味，幽默语言不仅会给他们带来趣味，还能让班级氛围更加活跃，这会让学生更加热爱班级，也便于班级管理策略的实施。所以，班主任应当在班级管理中适当运用幽默语言。不过需要特别注意的是，要想让幽默语言发挥出效果，班主任需要从学生的角度出发组织语言，也即是说，小学生认为的幽默与班主任认为的幽默可能并不是同一类型，在这一点上，班主任应当去“迎合”学生，让他们能够真正从班主任的语言中获得快乐。

例如：在关于理想的主题班会上，我用幽默的语言引出了理想这一主题，即：人要有理想，万一实现了呢？听了这样的话，很多学生都笑出了声。趁此，我问他们有没有理想，打算如何实现自己的理想。课堂氛围因为我的话活跃起来，所以学生的思维也比较活跃，在这样的情况下，他们很乐于思考我提出的问题。比如，有学生以往觉得自己的成绩并不突出，当不了科学家，但在听了我的幽默语言之后，突然觉得自己可以试一试，从现在开始加倍努力学习，很有可能在将来会实现理想。由此可以看出，幽默语言对学生的影响力较大，班主任應当巧妙地将幽默语言运用在班级管理中。

三、激励语言，强化能力

激励语言可以较好地促进学生的发展，会让他们更有信心，也更有动力。所以，班主任需要明确激励语言的作用，并有意识地运用激励语言进行班级管理。不过教师需要特别注意的一点是，激励语言的运用应该适当，过度激励会给学生带来一定的压力，而且高频率的激励很容易让学生对激励“免疫”，达不到激励应有的效果。所以，班主任应该根据学生的特点来灵活把握激励的程度。

例如：在一次期中考试之后，班里有学生的成绩出现了下滑的情况。对于此，我特意找了这些学生进行沟通交流。在这次交流中我发现有几位学生因为成绩的下滑非常沮丧，因此，我对他们进行了激励，即成绩起起伏伏其实是很正常的现象，影响成绩的因素有很多，要想让成绩提升，可以从多个方面来努力，我相信大家都是有实力的人，努力就会看到进步。在听到了我的激励之后，学生的情绪明显有了变化，不再那么沮丧。趁此，我与他们一起分析了成绩下滑的原因，并再次进行了激励。通过这样的激励，学生在学习中会更加努力，能力也会得到锻炼。

综上所述，班级管理需要语言艺术，班主任应当认识到语言对学生的影响，并在班级管理中巧用语言对学生进行引导。同时，班主任需要对学生进行仔细的观察和全面的了解，在此基础上对学生进行针对性的语言引导，让他们感受到班主任的关怀和关注，并在科学温暖的引导下获得综合发展。

参考文献

[1]陈红霞.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的应用[J].华夏教师，2016（11）：85.

[2]孙梅霞.小学班主任工作中的语言艺术[J].西部素质教育，2016，2（17）：186.

苏慧 江苏省南京市江宁区上峰中心小学