摘要：目前，我国高中教育逐渐开始重视学生的学科素养培育，生物的理论知识较难理解和掌握，通过提高学生的学科素养能够帮助学生为生物学习奠定良好的基础。在开展教学活动过程中，应将学科素养贯彻落实到每一个小的教学环节中，引导学生认识到学科素养对学习生物知识的重要作用，帮助学生树立正确的学习观念，提升高中生综合素养。

关键字：高中生物;课堂教学;学科素养;培育措施

随着新课改的发展和推进，我国当前的教育教学体系也迎来了全新的变化与发展，而且教师的教育教学方法与理念与发生了巨大的转变。绝大多数教师已经摒弃了传统教学的模式，进而采用全新教育教学的方法与思想对学生进行深入的引导与培养。在此，本文将从以下三个方面对其进行深入的分析与论述：第一是教师需要为学生营造良好的学习环境，并且要基于此为学生创设一个高效学习的空间;第二，教师需要通过高效使用信息技术的方式开展生物课堂教学，从而全面培养学生的生物学习兴趣提升与发展;第三，教师需要对学生的德育素养进行重点的培育与引导，并且要将之与社会责任、行为道德、思想品德等结合起来，以此促进学生的全面发展与进步。

一、分享生活，培养学生综合素养

教师在开展生物教学工作的时候，可以将之与生活紧密的联系在一起对学生进行培养与引导。通过这样的方法可以让学生在学习生物知识的过程中感受到一种“生物来源于生活也回归于生活”的感受。以此为法对学生开展教学工作，可以让学生在学习的过程中了解到生物学的实际应用价值。

二、营造良好教学环境，创设高效学习空间

教师在开展教育教学工作的时候，需要对课堂教学环境进行全面的创新与设计，并且要结合学生的兴趣以及学习能力营造相应的课堂环境，以此来大力激发学生的学习热情，提高学生的学习能力，帮助学生创设一个可发展、可延续、可进步的学习空间。而且，基于此，还可以有效提高学生的生物学科综合素养的构建与养成。这是一个需要教师对其进行长期分析与探索的过程，教师在应用的过程中切不可表现出急切的态度，而是要一步一个脚印的扎实生物学科素养教学的方法与措施。

例如：教师在进行“细胞呼吸和光合作用”相关内容教学的时候，可以给学生在课堂上展示一盆绿色植物。如绿萝、吊篮等。通过这些植物，教师可以对学生进行相关内容的分析与讲解，并且可以对其进行实验操作，以此让学生了解到细胞呼吸是怎样进行的，以及绿色植物中产生光合作用的过程是怎样的。这对于学生后期学习生物知识有着重要的意义，而且还能在此基础上有效促进学生对于生物理论与实验学习的高效融合能力。以此为法开展生物课堂教学，有望实现对学生的生物学科核心素养的建立与培育。

三、实施信息技术教学，培养学生学习兴趣

教师在日常教学过程中，为了有效提高学生的课堂学习能力，促进学生的生物学习水平，带动学生生物学科素养的综合发展与提升，就务必要结合新时代背景下的新型教学模式对学生进行培养与引导。只有通过这样的方法，才能让学生在学习的过程中体会到生物学的趣味性与魅力，才能让学生在不断的学习中逐渐养成一个良好的学习态度与高效的学习习惯。这对于培养学生的兴趣，提高学生的能力有着重要的帮助。

例如：教师在开展“细胞呼吸与光合作用”相关內容的教学过程中，为了提高学生对于抽象性知识的理解能力，促进学生个人的思维发展与建设水平。教师可以结合多媒体教学的模式，或者利用电子白板的模式对学生进行引导与培养。通过该方法能够让学生利用动画片、纪录片、图片、语音讲解、图文结合……的方式对细胞的呼吸方式以及绿色植物中光合作用的产生方式走出一个深入的了解与认识。而且，基于此还可以从根本上带动学生的生物学习能力提升与发展。这对于帮助学生养成生物学科素养有着重要的意义与作用。

四、重点培养学生德育，促进社会责任意识

教师的工作是教书育人。所以，教师在开展生物课堂教学的时候，在对学生进行生物学科素养提升与培养的同时，还需要不断地提高学生的德育素质，促进学生的德育能力，让学生基于学习生物知识的基础上对德育的养成与发展做出一个自主性的理解与认识。在此，需要教师对其深入引导。

例如：教师在进行“细胞呼吸与光合作用”相关内容教学的时候，可以让学生通过实践的方法来体验教学内容。如，在每年的3月12号，教师可以带领学生去参加义务植树活动。并且在活动开展的过程中还需要对学生进行生物相关知识的讲解与分析，从而让学生知道如何植树会长得更好，如何保护环境才能有助于人类未来的发展与建设。以此为法，作为基础性引导对学生进行必要的德育素养培育，可以让学生在此基础上实现思维的延伸与转变，从而形成一种端正的学习态度与生活态度。

综上所述，高中生物学科素养对学生的健康成长以及全面发展均具有重要意义。教师在设计教学活动过程中，应将学科素养培育作为教学导向标，逐渐将学科素养渗透每个教学环节中。这需要教师不断探索与实践，可以通过营造情境引导学生自主性探究、运用多媒体技术锻炼思维逻辑、着重培育道德素质及社会责任等可行性路径开展生物教学，促进学生学科素养提升以及全面发展，实现高中生物教学的实效性。

参考文献：

[1]沈丽.高中生物教学要以活动为载体[J].中学课程资源，2019（08）：41-42+60.

[2]王小明. 基于高中生核心素养培养的生物学科素养的思考[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：797-799.

四川省达州市渠县第三中学 何俊