摘要：随着教育改革的进行，素质教育的实施，教师更加重视课堂有效性的提高，在提高学生能力的同时提高课堂教学的质量，是很多教师都非常重视的问题。笔者主要分析了高中化学有效性，并探讨了新课标下提高高中化学课堂教学有效性的措施，希望能够帮助学生更好的学习化学，提高学生的综合素质。

关键词：高中化学;课堂教学;新课标;有效性

一、引言

而随着新课标的进行，无论是哪个学科，其教学理念、教学内容及教学方式都发生了极大的变化，为了做好化学教学，教师也非常重视教学策略的更新，希望能够通过有效的手段提高化学课堂教学有效性。化学教学有效性提高，不但能够推动教育目标的达成，还能够给学生化学核心素养提高奠定基础。因此提高高中课堂教学效果，构建多层次、多样化的化学课堂成为了高中化学教师必须要考虑的实际问题，具体来说可以从以下几个方面进行分析。

二、有效性教学的意义分析

有效性教学指的是怎樣在有限教学时间内通过各种教学措施和方法提高教学效率的过程。有效教学希望能够将教师的教学和学生的学习有效地结合在一起，重视学生主体地位的激发，希望能够利用和学生的交流和沟通提高课堂教学效率。新课改地进行对于高中化学教学而言，不但面临着极大的挑战，也面临着机遇，教师应该认识到化学教学有效性提高的重要性，积极主动地探究化学教学有效性提高的策略，希望能够帮助学生更好的学习的同时推动新课改更好地进行。在新课标改革背景的指导下，教师必须时时刻刻存有主动学习的态度和行动，使自身的教育理念能够促进学生适应未来的社会生活，从而创设出新颖有效的教学方法来带动学生学习数学知识的主观能动性，培养学生的自主学习意识，在新课标背景下实现高中数学课堂教学效益最大化以及促进学生全面发展的终极目标。

三、新课标背景下提高高中化学教学有效性的策略分析

（一）重视学生自主探究能力的提高

新课标非常重视学生自主探究能力的提高，教师进行高中化学教学的时候，除了需要将理论知识讲解给学生，还需要给学生更多探究和思考的机会，这样能够帮助学生激发其主观能动性，这能够帮助学生更加深入地理解知识，并且还能够提高学生的实践能力和自主学习能力。

例如，教师在讲到石油和煤相关知识的时候，可以根据教材进行石蜡热分解实验，通过实验的进行会获得难以溶于水的气体，然后引导学生来思考这种气体是什么。教师可以将学生分成几个小组，让学生带着问题去讨论和思考，在学生得出结论之后，教师可以引导学生来进行实验操作并进行详细地记录。通过自主学习探究活动的开展不但能够将学生学习兴趣激发出来，还能够帮助学生更深入的理解相关的知识点，帮助学生提高课堂学习的效率和效果。

（二）对化学实验教学设计进行优化

化学本身便是一门实验性较强的科目，化学实验教学的效果也会给学生知识掌握以及学生化学核心素养的提高造成极大的影响。这种情况下，教师必须做好化学实验设计，教师设计化学实验教学活动的时候，应该全面地考虑到高中生的发展需求以及认知特点，将有效新颖的手段运用到化学实验教学中来，从不同层面出发将学生化学学习动力和创造性思维激发出来，从而切实提高化学实验教学的有效性。

比如，教师在进行金属化学性质教学活动设计的时候，可以给学生创设一个比较有趣和生动的情境，在实验操作前，教师可以给学生表演滴水点灯的魔术，提前将金属钠放在酒精灯的灯芯里，表演的时候，可以用滴管滴一滴水，然后酒精灯便会燃烧起来。我们都知道，水能够灭火，但是在这个魔术中，水却可以点火。这样的实验可以增加课堂的趣味性，学生的好奇心也很容易被激发出来，更好的理解掌握知识点。

（三）将信息化教学手段合理地运用到高中化学教学中来

随着信息和科技的发展，信息技术已经广泛地运用到了各行各业中去，在教学中也是这样。为了进行高效生动化学课堂的构建，切实提高化学教学有效性，教师也应该认识到信息技术的重要性，将信息技术运用到高中化学教学中去，信息技术的运用不但能够帮助学生激发其创新思维，也能够帮助学生更好的掌握相关的化学知识。首先，教师能够通过多媒体的使用来给学生直观地展示一些通过肉眼无法观察到的化学现象，教师也可以通过播放视频来让学生观看那些危险性较强的化学实验。其次，教师还应该合理地引导学生，帮助学生通过信息技术了解当前化学发展的情况，全面地了解和把握化学的发展，这种情况下，能够帮助学生拓展视野和眼界。

四、结语

综上所述，新课标背景下，提高高中化学教学有效性是化学教师面临的一个重要问题，面对这种情况，教师应该及时地更新自己的教学思想，做好教材的研究和教学活动的组织，进行教学资源的整合，做好情境的创设和教学活动的设计，将多媒体技术合理地运用进来，吸引学生更好地参与进来，这样不但能够提高学生学习主动性，还能够提高课堂教学有效性，给学生更好的学习和成长奠定基础。

参考文献：

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[3]刘玉霞. 趣味实验在高中化学实验教学中的运用浅析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：647-650.

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