朱达亮

摘要：物理是一个基本的自然科目，它和社会紧密联结，医学、交通、建筑等等领域都少不了物理知识的运用，它对建成我国“四化”建立具有很大的效力。高中物理教学是物理学习的发蒙和基本时段。它不但可以使学生们进入高一级段学府学习相关专业奠定基础。想要大范围的提升物理教学效率，需要激起他们的求知欲望，提高他们的学习兴致，从提升教育质量入手，增加自然科学常识，提升同学们的学习技能和对物理的研究能力等。

关键词：高中物理;高效课堂;课前;教学;实验;笔记

前言

对每个物理教师来讲，怎么去上物理课，能够说是再娴熟不过的了。可是，怎么去构建高中物理高效率课堂，让学生在课内最高程度地把握内容，提升物理学习技能，使课内学习变的高效，的确要求我们用心思考。不但在方式上不断改进，在提升同学们的学习兴致，学习积极性等方面都要深入的研习。接下来联结教学实验探讨一下怎么构建物理高效课堂。

一、教育是一门艺术，重组课前准备是做好艺术的基础

写教案是教学的初始步骤，教案的意义非同小可，它是老师环绕课堂所做出的预备行为，是老师全面使用专业常识和技术开展教学计划的再创作。教案深刻精辟，才可以在教学进程里自由地发揮，辅助课堂充斥着生机和朝气。备课之前先把书本、参考书等资料、确立课堂目的，并且联结同学们的实际情况，解析探究课堂要点、疑点和中心，用要点疑点来鼓动全方位、自学指引、合作研讨、课堂检验体系科学地梳理教学任务，有效掌控自己的教案设计。？

引导学生们在课前先熟读课本，能够帮助其看到要点和疑点，这样在老师进行教学的时候就能够有方向的听讲，提升课堂的效率，另一方面对于底子薄弱和理解能力不高的学生来说也是夯雀先飞。课前阅读不要求全面，但是要认真，紧抓要点，多思索，来规避教学时出现不够活跃的情况。

二、激起兴致，看重实验教学，展开丰富多彩的课外实验

学习知识的动力是充满兴致，兴致也是创造的动力。兴致的形成在于引导。“在课内充满动力，使同学们成为学习的主人。”老师在教育进程里应该顺水推舟，指引学生实时解除对学习认知不利的元素。有目的性地辅导学生扫清学习中的阻碍，使用各种鼓励手法。如教学中，有充沛的感情讲解风趣得物理知识、物理学历史和物理学研究者的事迹，激起同学们学习物理的兴致，提升学生对于学习的主动性和积极性，让同学们可以在融洽、温暖的气氛里愉快自发地学习。

课堂学习里的操作试验，最可以激起同学们的兴致，引发同学们的好奇的心理、激起他们对于物理的兴致和探索欲望。要在操作之前给学生嘱咐清晰实验目的、观察目标等情况，引导学生应该记住什么，从什么视角去查看，怎么捕获瞬间消失的信息，透过试验情况的查看，认真给出提问，诱导学生思考。用生动的试验探究、不停地给出问题，让学生思想灵活，探索欲望逐步增强。

组建物理学习小组是进行课后学习的良好方法，试验不单是学生学习物理的必要方式，并且在培育学生的创造思想，增加新型思维，构成新型思想里有着巨大的作用。学习小组除了举行拓展课堂所学内容的专门活动以外，还可以通过做物理方面的试验，创作试验模型、展开社会查询等多样的模式进行。在小组里尽可能地展现同学们的个性，激励学生勤动手、勤用脑、多做练习。使学生从了解生活里的物理现象、物理生活里的物理事件做起，诱导学生使用所学常识去体会生活、解答生活里的物理问题。和生活相联结，发现各式各样的物理题目，这不仅是我们研习物理的特性，也是实现“知行并进”、展现学习和生活高效联结。

三、注重课内笔记、注重可够的知识积累

有的知识在课堂上或许学会了，但是时间长了可能会忘记，随堂笔记不只是按照老师的板书抄写，应该是同学们听讲的思想结论，会比板书的内容更加充实。老师提到的一些用得到的解题方式、又或是不理解的问题都可以写下来。教师要诱导同学们在探究问题的进程里，把握课堂内容。可以让学生动手进行演练，这样能达成真正把握教学内容，触类旁通的目的。

要让学生及时加深课堂所学内容。课后必须及时回忆课堂的知识，查看笔记，课后的作业练习是对一天的课堂内容的复习，对上课学习的内容，在看懂、学会的基本上，定时定量的做完练习，尽力节省答题时间，加快答题速度，在本来的基础上加深一个深度，还能适量地进行一些课后训练，来监测所学知识的掌握程度，对课堂内容进行复习。

四、要关注学生差别，把学习主动权交给学生

毋庸置疑，同学们的学习能力是存在差别的，他们有的思想灵敏，有的听力充沛，但是有一些同学在物理学习里存在一些难度。为了建成融洽的高效率讲堂，我们必须关爱所有学生，在课堂学习里，教学方法应该从简单再到有难度，老师的教学方式应该由简到难，方便受理能力比较薄弱的同学，让他们学的牢固。学习要求分层进行，让各个阶段的同学们都学会学精，使所有同学得到高效率的知识，同样，物理讲堂想要真正实现高效率，还应该把学习的主动权给同学们。老师必须诱导学生学会研习，能够让他们有目的性地去学习，要放正自己在教育里的地位，实心实意地把学生当做教学的中心，得当的展开主体作用，尽力提升引导的作用，致使在教育里和谐的去启示、解答疑惑。课内要多给学生思索的时限，多一点活动实践时限。为了促进同学们主动认知物理，可以更换特定的课内教育方式，使用全班集体讲课，小组协作沟通和学生单独教导学习相组合的全面方式，致使课内有助于学生的物理学习，提高课堂效率。

结语：总的来说，在物理教学中，老师要综合教学材料和同学们的实际情况，认真书写教案，准备极具才智的问题，注重试验和培育同学们多用手多用脑的能力，激励同学们自发的求知欲望，让学生自发地来索取知识，这样才可以达成高效率课堂的终极目标。

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