邹积伟

新课标中明确指出要以健康第一为指导思想，始终把学生放在主体地位，这也就意味着我们教师要付出的所有都要以学生为前提，那么如何提高我们体育课堂教学的有效性呢，我觉得在这里教师要做得有很多，只有让教师具备充分条件了那么我们的学生才能受益，我们的课堂才会有效。如何提高体育课堂教学的有效性。我根据这几年的实践经验，谈谈个人的看法：

一、提高驾驭课堂的能力，提升教师的自身素质

体育课不同于别的学科，体育课在操场上进行，学生常常会受到外界的干扰而导致注意力不集中，尤其是低年级的孩子，自制力差，有一点“风吹草动”，注意力马上转移，直接影响到课堂教学。这就要求我们教师具有较强的驾驭课堂的能力，利用有效的方法，吸引学生的注意力。低年级学生喜欢节奏感强的练习，在队列练习中可以用口哨、掌声等进行，也可让学生自己喊口令，这样更容易吸引学生，练习起来注意力更容易集中。教师要利用在游戏中，学生最想扮演的人物来调动其积极性，如在“老鹰捉小鸡”中想做老鹰，分組练习的时候老师要注意调配，适当安排好角色的替换，调动学生的积极性。在练习过程中，教师要不断的提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。其次，作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面，他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。我在体育教学中，就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，学生的兴趣和爱好是多种多样的，所以，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。作为体育老师的素质高低就很关键，有些运动项目是自己的专长，就很容易。

二、充分的课前准备

在体育教学课前准备工作方面，自己做到了一定的实践和探索，觉得从如下几个方面着手，提高了体育教学的质量。

第一 教师准备。主要从几个方面去准备：心理准备，语言准备，动作准备，还有衣表准备。因为教师是学生模仿的对象，体育教师的一言一行、一举一动，甚至一个神态都对学生有着很大的影响。试问一个准确、规范的示范动作;简洁动听的语言;漂亮、干净衣表，对学生会怎样。只要学生欣赏你，对你发生了兴趣，就想了解你，那么你说你的课是不是至少成功一半。因为兴趣是最好的老师，是动机产生的重要主观原因，只有学生对你教的课内容（动作）发生了兴趣，你所教的内容才能得以完成。

第二 学生准备。了解学生的兴趣爱好，纪律状况等多方面情况，就能上好课。首先，掌握和熟悉学生的生理、心理特点。其次，熟悉学生的兴趣爱好和各种特长，调动学生上体育课的积极性。

第三 场地准备 上体育课离不了场地，选择大小适宜、舒适安静的练习场 地，对教学效果起很大作用。上课时吵杂的周围环境，容易分散学生的注意力，可能产生负诱导，对教学效果产生不利影响。所以，在课前根据学校实际条件，选择了僻静优美的练习场地，主要以我为主地进行活动和练习，排除了一切外来影响因素的干扰。在选上课场区时，还考虑了气候的因素。炎热的夏天，注意了阳光的照射，寒冷的冬天，注意了观察风向，使学生站的位置背向阳光和风力。

第四 现场准备 这一准备是课前准备的关键与核心部分。我努力做到课前带着自己的教案，到上课地点，把要上课的全过程地脑子里过一下“电影”，进行模拟教学。核查上课环境有没有不利因素的干扰;器材如何放置更有利于教学;教师讲解示范和课的组织。

三、教师要精心组织教学

首先，抓住课堂常规，实施教学过程。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。因此，教师必须严格认真抓好体育课堂教学常规精心组织教学。坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。

其次，抓住教学内容，认真组织教学。体育课中，对于同一教材的重复练习，教师要根据“动型”规律逐步提高动作难度，适当改变组织教学方法，激发学生的学习兴趣。如上面举的投掷一例，随着课时的变化，教师可采用“打靶”一类趣味性游戏或竞赛等，达到激趣的目的。教师在教学中要善于把握教材特点。挖掘教材潜力，将组织教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。

最后，抓住生心特点，激发学习兴趣。在教学中，针对儿童生理和心理特点，灵活运用组织方法。教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活、实”的原则，采用形式多样的、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，同时，教师在教学中还要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时，教师用眼神暗示，就会集中学生注意力等，教师的语言激励要以表扬性、勉励性的语言为主，不断激发学生的学习兴趣。

总之，提高体育课堂教学有效性，教师必须转变教学观念，以学生发展为本，把自己从老师变成“孩子”，与学生进行平等的思想交流，充分尊重每一位学生，让学生在民主、和谐、开放、有利于发挥自己的课堂氛围中学习。学生的运动兴趣一旦被激发，我们的体育课堂也将更加活跃有生机， 体育课堂教学的有效性也将实现，那么我们的轻负担高质量也就会随之体现出来了。