秦雪珺

一、空间的概念

完善的空間布局和品质，是公共区域设计的重要过程，因此应当尽可能的提升空间的布局和品质，考虑到公共区域设计的性质，应当做到公共区域设计应达到的实用性、经济性以及美观的标准，实用性是对功能进行设计，在达到最基本功能的前提下，应考虑到生活中的细节。经济性，应用较少的资金投入，设计出满足视觉的形状而不是靠昂贵的材料。美观，是用满足视觉效果的材料，经过艺术手法的设计，使我们得到视觉上的享受。对教学区域环境设计来说，应确定出几个主题方案，对区域的空间组织、色彩、材质、人机工程学、情感化、人性化进行分析。

设计的最后目的都是将部分空间组织起来形成一个完整的整体，对于教学区域来说也是根据功能、美学、行为向导等因素连接在一起，将其改善为一个完善的三维空间，整个区域内的舒适性、功能性等因素都将影响我们的视觉感官。空间设计以人为中心，人在活动的过程中为了公共区域的舒适感，以及给人宽敞的感觉还要考虑到空间尺度的问题，空间的尺度可以显示出室内的摆放是否和谐，形状的规整化，区域内规整，可以给人带来视觉上的整体感，避免乱套的空间规划。色彩上的统一，空间内使用相同的主题色同样可以给人以规整感。

二、区域内色彩、材质分析

在色彩的冷暖上对我们的感官都有一定的影响，色彩上的色环—从红色、橙色、黄色等暖色到绿色再到蓝色冷色都会有实际的物理性质。

蓝色赋予人一种静默、庄肃、理想的感觉，在公共空间中应用较多的也是蓝色。

黄色赋予人一种富有活力、明亮、醒目的感觉，搭配上庄重的黑色，起到了空间上相互平和的作用。

白色赋予人一种纯洁、宁静的感觉，白色运用在教学区域可以体现出一种视觉和心理上的开阔、宁静。

在色彩搭配时，不论颜色的多寡，用类似色还是对比色，都需注意总量的平衡，以寻求和谐和舒适的色彩环境。色彩的搭配十分重要，尤其是应用在公共区域设计当中，颜色的使用要通过对人的调研由此来选择出几种配色方案。

装饰材料主要是指在家具的表面上进行装饰的作用。

家具的材料类型主要有：木材、石材、金属、玻璃、陶瓷、油漆、塑料、合成材料、粘结剂、五金制品、纺织材料、五金饰品。木材料又分为三种：硬木材料、软木材料、合成木材料材 。

硬木材料：柳木材料、楠木材料、果树木材料（花梨）、白腊、桦木材料（中性）。特点，花纹明显，易变形受损。宜做家具，做贴面饰材料，价格高。

软木材料：（白松、红松）泡桐、白杨。特点，做结构、木材料方、抗腐性差、抗弯性差，不能做家具。

合成木材料材料料：以合成板为主。

石材料：石材料主要有花岗岩（硬度最高，花纹细，常用做饰面），大理石（硬度不高，花纹大），青石，毛石，鹅卵石，雨花石。金属材料：金属材料主要有铁、不锈钢、铝材料等。

由于教学区域环境的装饰材质比较统一，因此在家具材质的选择使用刨花板/三聚氰胺板、塑料、铝合金、不锈钢，因为使用的量比较大，所以在选择材料比较廉价，且对装饰的效果好、安装上极其方便、且不易变形。

三、区域内人机工程学分析

人机工程学与家具的设计紧密相连，因为人体的表现对家具有一定的设定，例如身高、臂长、人体的宽度、厚度、坐立时的高度，这些都能为家具的设计做一个参考。

因为区域内家具都是站立、弯腰观看、蹲着观看的形态，考虑到这几点因素应对家具的尺寸进行严格的设计，避免家具与使用着脱节的现象，要符合使用者的需求。每一个人机系统都有其客观目标，目标的确定对家具的设计有至关重要的作用，必须区分出性质，休息区域设计的是否得体将对人的舒适程度产生直接的原因，如照明、色彩、噪音、温度、湿度的原因。对人体测量进行分析，站立姿态：被测者挺胸直立，头部以眼耳平面定位，双目平视前方，肩部放松，上肢自然下垂，手伸直，手掌朝向体侧，手指轻贴大腿侧面，膝部自然伸直，左右足后跟并拢。人在站立时拿取物品时应做到最舒适的状态。坐立姿态：被测者挺胸坐在被调节到腓骨头高度的平面上，头部以平面眼耳平面定位，双目平视前方，左右大腿大致平行，膝大致屈成直角，足平放地面上，手轻放在大腿上。理想座椅，双脚可以自然着地，双臂对身体在放松状态下不造成负担，变换姿势方便，是认得到舒适感。座位高度应适当与使用者的大腿行水平，小腿能够在放松状态下自然垂直，坐面前缘应比人膝盖高度低30—50MM，椅子的平面高度应该在380—450MM之间，座椅的宽度一般设计在400—450MM之间，座位深度能使臀部和背部得到舒适感，深度一般设计在400—430MM之间，椅面的倾斜一般设置在5°—15°之间，使肌肉得到部分的放松，靠背的宽和高，宽度一般设计在3203—60MM之间。

四、区域内情感化分析

在教学区域展示区，休息区、阅览区及展示区应有其独特的环境气氛，人心情的好坏，心情不同对于对空间的感受也就不同，看和触摸都可以影响人的情绪，所以在其区域设计内要考虑到人的心情，人对空间的感受有心理的尺度的，要让人们理解空间感受空间。应确定几种主题的设定，让使用者在该区域中活动时更加愿意使用。

五、总结

基于对教学区域的环境设计，在其中加入大量有艺术特色的设计手法，诠释出对教学区域环境的理解，充分赋予校园的特色，含有更深层次的文化内涵，对大学校园的传统文化进行深一步的了解，对空间的组合、分割进行研究。可以结合大量国内外优秀案例，从形态布局、空间氛围、“生态设计”三方面探讨公共空间的人性化设计。通过对区域内色彩、材质、人机工程学及情感化的分析，对大学教学区域进行分析，总结出对设计原则、要素及手法进行归纳和总结。

参考文献

[1]谢杰.室内空间规划设计[M].人民邮电出版社，2013：34-43.

[2]乔纳森波尔.室内色彩设计居室分册[M].昆明：云南科技出版社，1997：5.