王铸

1.研究背景

正确的新闻观是舆论发展的基础和灵魂。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视党的新闻舆论工作，习近平总书记在不同场合对新闻宣传工作做出重要指示和部署。党的十九大报告指出：“必须推进马克思主义中国化、时代化、大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态......高度重视传播手段建设和创新，提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。”可见，马克思主义新闻观在新时代、新国情、新背景下的中国不断丰富与完善，并继续主导、贯穿于当今中国的新闻领域和舆论领域。

马克思主义新闻观主要来源于马克思主义经典作家的新闻思想、中国共产党长期的新闻实践形成的新闻理论和当下中国新闻发展的实际需求。高校是青年成长成才的主要阵地，是培养社会主义建设者的重要平台。高校在教育过程中，能否“锻造”出先进文化引领的、价值体系正确的、理性客观的年青一代，是高校素质教育的关键一环，而舆论传播正好是影响青年价值体系的重要途径。随着数字技术、移动网络的普及与发展，高校学子接受信息的方式更加的多元化和便捷化。高校也利用新媒体的方式，从不同层面，不同角度对广大青年进行先进文化的教育，如官方的微博、微信公众号不断增多，也有一些传播个体通过自创的新媒体模式对广大青年形成潜移默化的影响。但在这个过程中，也存在着许多问题，如信息发布的多元化导致“失真”情况的出现，网络舆论暴力时而发生，进入新媒体的“门槛”较低导致非专业人员的舆论“越位”情况，追求经济效益而忽略社会效益等情况。所以，我们迫切需要马克思主义新闻观对高校新媒体发展进行理论与实践的指导，坚持党性原则、真实性原则、以人为本原则，并用马克思主义新闻观培养优秀的新媒体发展人才，让新媒体在青年成长成才过程中发挥更多正能量。

2.研究现状

笔者根据已掌握的文献资料显示，理论界主要从以下几方面展开了相关研究：

2.1马克思主义新闻观的重要地位

在通读了多篇文献之后，笔者发现马新观的重要地位不言而喻。甚至有学者表示马克思主义新闻观对于新闻学来说是极端重要的：马克思主义新闻观是社会主义新闻舆论工作的灵魂。作为开办新闻专业的院校来说，开展马克思主义新闻思想的教育是一项重要的政治使命。要想培养一支“政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心”的新闻工作队伍，政治素养的提高显得尤其重要，只有加强马克思主义新闻观的教育才能使我们的新闻工作者坚持党性原则，深入人民群众，用真实、生动的新闻报道做好新闻宣传与舆论引导的工作，为党和国家的发展做出积极的贡献。同样也有学者表示在新时代下，马克思注意新闻观也是愈发的重要：新时期，尤其是“互联网+”时代的到来，信息传播更为迅速，信息量不断增大，互动性增强，形式 更加多样，让线上线下两个舆论场格外活跃，舆论生态纷繁复杂，抓好网络舆论引导工作是当下需要面对的问题。高校新闻教育作为培养新闻后备人才的主要基地， 积极探索如何推进马克思主义新闻观教育，结合媒介环境的现实，运用新闻传播规律，不断丰富完善马克思主义新闻观这一科学体系，具有很强的现实意义。

2.2同样也对马克思主义新闻观在中国高校的发展的现状和不足进行了分析

（1）我们的研究论文数量偏少。有学者根据中国学术期刊网（CNKI）全文数据库近十年来发表的关于“马克思主义新闻观教育”方面的文章进行综合、归类、分析，制作了一张表格（右图）发现2001 年是马克思主义新闻观教育研究的 高峰时段 ， 共出现 25 篇研究性论文。2001 年之后开始大幅减少。纵观近十几年的研究状况 ， 关于马克思主义新闻观教育的研究论文仍然非常贫乏， 说明我国对马克思主义新闻观教育的研究并不充分。同样也有学者认为：近十年间 ，从我国对马克思主义新闻观教育的研究数量来看， 显然对这一领域的研究还是处于初级阶段 ;不得不承认， 我国对马克思主义新闻观教育的研究还是较欠缺。由于国家对倡导开展马克思主义新闻观教育活动的发文较晚， 部分学者对马克思主义新闻观教育的专项研究也起步较晚。纵观已经发表的研究论文，大部分学者对马克思主义新闻观所倡导的教育精神和新闻职业道德， 以及如何使其正确指导与我国现行的新闻管理制度、教育制度，还是存期盼态度的。

（2）我们高校的马克思主义新闻观教育，与时俱进的能力不强。有多位学者提出了：我国马克思主义新闻观教育内容主要集中在：一方面介绍西方的马克思主义新闻理论，另一方面则是关于马克思主义新闻观教育史的回顾。但多年来我国高校马克思主义新闻观教育的内容的更新率并不容乐观。普遍存在没有以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和能力的提高为核心的状况。教学内容中缺乏理論性与应用性的有机结合，没有突出案例分析和实践研究;教学过程中没有重视运用团队学习、案例分析、现场研究和模拟训练等方法;学生研究实践问题的意识和能力也有待提高。

（3）我们高校对于马克思主义新闻观的创新能力不够，课堂不具有生动性。马克思主义新闻观专著或教材，大多集中于理论层面，在案例的选择上稍显陈旧和呆板，在案例的分析上创新不足，或多或少地影响了学生的的阅读和学习效果。也有学者说：我国高校理论课程的教学多以课堂讲授为主，学生参与积极性差，同时又形成了马克思主义新闻观枯燥乏味的刻板印象，在学习伊始产生逆反心理。

通过阅读材料，笔者认为总体上我国高校马克思主义新闻观存在有以上三方面的问题，对于这些问题笔者也发现有很多学者提出了很多建议。

2.3学者们对高校发展马克思主义新闻观的意见与展望

（1）教师提升思想深度，将科研成果与教学有机结合。教育者本身需要强化马克思主义新闻思想的自身修养与认识，广泛地阅读马克思、恩格斯等无产阶级革命家的专著与讲话，深刻理解马克思主义新闻观的立场观点。不断了解当今政治环境的变化，理解党的重要会议的精神与领导人的讲话内涵，并将学习领会到的精神内容融入到新闻教学的各个环节，不断提高学生的理论思想水平。以学院或教研室为单位成立关于马克思主义新闻观相关议题的课题组，结合当地经济政治的 情况与专业的特色，提出具有建设性的科研成果，并将科研成果与课堂教学有机结合，在促进教师的科研水平提升的同时，使学生看到马克思主义新闻观在处理现实问题上的指导意义。

（2）结合多种教学方式，提升理论教学的吸引力。①精选课堂的教学案例，强化对马克思主义经典文献的阅读。在案例选择方面，可以通过影像资料的加入，提高学生的兴趣。理论内容的讲授有时会给人以枯燥呆板的印象，而现今的年轻人对于视觉图像 更加感兴趣。近年来，我们国家制作了一系列利用视觉影像反映时事的佳作，比如说《复兴之路》《大国崛起》等，这些作品很好地将主题内容与影像技术结合起来。课堂教学中可以将背景介绍、 影像播放、理论讲授结合起来，在引发学生思考 的同时坚定对于马克思主义新闻观的信仰。②灵活运用多种教学方法，提高学生理论学习与参与课堂的兴趣。教师可以采用课上分组讨论的方式，以当下的一个现实案例作为切入点，引发学生的思考，并以组为单位展开讨论。在讨论中学生会自觉地找到理论与案例的结合点，加深对理论的理解，并且产生了自觉学习理论的动力，在独立思考的 同时进一步发现了马克思主义新闻观的现实指导意义。

3.总结

本篇文献综述首先从背景来阐述马克思主义新闻观的价值，以及在高校媒体发展中的重要地位，再从多篇文献中分析得出了，马克思主义新闻观在高校领域的一些研究，从重要性，不足以及建议三个方面阐述。如有不足，请批评指证。