安东花

班主任的工作任重而道远，而繁忙的工作中德育工作更是首要的义务和责任。孩子们的德行习惯和养成，记载了多少我们每一位教育工作者的心血与汗水。正是因为我们的智慧与无私奉献，才收获和浇灌了曾似枯萎、凋谢的幼小的心灵之花，使他们骤然开放并重新释放芬芳。

三十年的班主任生涯，让我明白爱是打开孩子心灵的钥匙。

1.案例背景

这学期由于学校的班主任缺乏，我虽已年过50，却为了工作需要继续接任了一年级的班主任工作，开学到现在已有四周了，但44名孩子，性格各异，行为习惯我行我素，课上坐姿不正确，坐不住5分钟，就会歪着，还有趴桌子的，更有甚至还有的玩儿上了。老师说快做好，这才意识到自己做错了，赶紧做好，最让我操心的是我班一个身体发胖、做事笨拙、不爱学习、不守纪律、调皮捣蛋的孩子，他叫刘嘉诚，面对这样的孩子，我镇定、沉着，并不因此而烦躁，因为我知道自工作以来三十年的班主任工作，期间有泪水，更有欢笑，我最大的感受就是充实，遇事要有耐性，是急不得的。只要我付出最大的爱心和细心，就一定会创造出品行端正，认真学习的好孩子，因此，对教育刘嘉诚这样的学生，我充满了自信。

2.案例过程

我担任一年级班主任的第一天，接见完家长之后，我便开始按身高排座位，同时点名字，想和孩子们认识一下。可当我叫到刘嘉诚这个名字时，却听不到任何的回应，我连续叫了三声，仍然没有回应，我当时以为他没来，可有孩子告诉我：“老师，他就是刘嘉诚。”我一看，刘嘉诚趴在桌子上，听到我叫他，连看都不看我，目光调皮，就是不说话，我觉得孩子刚上一年级可能胆子小，不敢说话。于是我走到他身边，亲切地说：“老师在叫你呢！我叫你名字你就到一声，好吗？”可是我继续叫他的名字，他还是不说话，就像什么事都没发生一样，我见状意识了他的异样，只好轻轻地把他带到座位上坐下了，这就是他的第一节课表现。接下来，更是让我没有想到，课堂上，我在上课，上着上着，我便回头写字母，当我回过头来时，发现他不见了，我急忙喊他的名字，他这才慢吞吞的从桌下站起来坐下，我又继续讲课，一会功夫，他又不见了。我发现，原来他在桌子下面爬呢！脸上也不知什么时候抹了黑油，瞬间成了大花脸，此时，同学们哄堂大笑。看到这情景，我哭笑不得，心里想：气不得，他还是个不懂事的孩子，于是我耐心地把他拉到课桌最前排，安排他坐在我面前，这样他时刻都在我的视线中，这次他看我在管着他，好像觉察到我细心的关注，他看着我笑了。并高兴地做下来了。此时，我心里想：这个孩子不是自闭，我可以改变他。

可是，好景不长，没到一天，他又让我头痛了，课上我教同学们写字母，我发现他桌子上不知什么时候，一本书都没有了，我就走到他跟前，帮他拿出本子，笔放在他手里，说：“照黑板写字母，我一会儿检查哦！”没想到他和我主动交流了，点了点头。我便放心地走开巡视了。可当我转完一圈回到他面前是，出现在我眼前的一幕，让我差点没控制住自己的情绪，地面上到处是书本，书包里空空如也。而他呢，正在地上翻找这什么。看到我正在看他，他开口说话了：“我在找我的橡皮呢！”很理所当然的语气，还有些无助的语调。此时，我才明白，原来这孩子，不知道怎样找东西，他觉得就需要把包里的东西都倒出来找。我心平气和地说：“刘嘉诚，老师不怪你，自己的事情要自己做是对的，一会儿老师告诉你，怎样拿东西，现在你要做的就是查十个数，你把地上的东西捡起来，快速放回书包里，可以吗？”没想到，他看到我没有批评他，就高兴地弯下身子快速地捡起来了，我心里暗暗高兴，因为他不但能和我沟通了，还愿意听我话了。接下来的两天，他没有再趴在地上找东西，在我的视线下，他能坐端正听讲了，我采取了抓住机会鼓励诱发的方法，接下来的几天，课上严格监视他，不让他落下每一个新课环节，写字手把手写，看着他写，经过几天后，在一节课上，我抓住他坐姿正，大声答问题的机会，非常郑重地表扬了他，我说：“我们看刘嘉诚想当组长了，现在他坐的、听的、写的都最好，快给他掌声！”他此时坐的更好了，表情严肃认真，一会儿功夫主动过来给我看写字还说：“我比同桌写得还快哦！”看到他天真的样子，他完全步入到了正常的学习当中，我心里像喝了蜜一样甜，我一直坚信习惯成自然的理念。

一周以后，我才发现，刘嘉诚确实是一个与众不同的孩子，我原本以为他自闭，不喜欢与人交流，心里很担心，但现在可以课上好好听讲了，是一件多么好的事情啊！可是这几天新问题又来了，别的同学在课间按要求做事，可他呢不但不写作业，课下只要去上厕所就不回教室，打骂同学，在楼梯里滑楼梯，大喊大叫，行为肆无忌惮。

新问题就要用新方法，这几天一下课我就亲自陪他去厕所边走边告诉他怎么做，怎么和同学们交朋友，怎么能带小红花，在班级我认真设计了评比台，节节课评，每天都评一次，小擂台上有他醒目的名字，课间在我的视线下，做好一次就在班级大声地表扬他一次，两周下来，他变了，有一次一下课他就跑过来跟我说：“老师，你告诉我的我都记住了，让我和同学们一起去厕所吧，你不用陪我了！”那天，他按时回到了班级，走廊里他没有打也没有闹，规规矩矩地回到了自己的位置上，就这样，我不再陪他去厕所了。

现在，开学第五周就要过去了，他完全成为了一个与其他孩子没什么两样的好孩子。

3.案例分析

爱在哪里播种，哪里就会开花结果，获得丰收的喜悦，有时，改变就在那一瞬间的细心呵护，我把真挚的爱和耐心的引领给了孩子，它就像一股融融的春風，吹暖了孩子冰冷懵懂的心，它又像一盏明灯，为孩子指明正确的人生方向，我要把持之以恒的耐心，化作滴滴甘露，去滋润孩子们初绽的心灵之花，让他们永远绽放。

4.反思

苏霍姆林斯基说得好：教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童，学生犯了错那可能是他不懂是非，他们的年龄就是这样，所以教师应怀有一颗宽容之心，爱护之心，帮助学生认识错误，引导激励他们找到正确的学习方向，该批评的也要诚信谅解，用慈祥的面容，温暖的语言，去感化他，教育呼唤爱，学生需要爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的希望烈焰，爱像一把钥匙，开启学生智慧之门，爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，融化每一块寒冰，让我们每一位教师把爱传递，让爱心在这里延续！