孙常青

◆摘  要：之前的小学音乐课堂非常乏味而且效率很低，这是由于老师的教学方法没有到位，教音乐的方式太单一简单，为了有效地提高学生的听课积极性，可以在课堂上运用有关的游戏来进行教学。游戏的应用能够提升小学音乐教学的趣味性，构建多样化的小学音乐教学形式。因此，在小学音乐课堂教学过程中，开展游戏教学必须基于音乐情境，将音乐游戏导入教学内容中，借助合作互助游戏教学开展多种游戏教学活动，从而真正培养学生音乐素养和综合素质。

◆关键词：游戏教学;音乐素养;兴趣性

在小学音乐课堂上，音乐教师在开展游戏教学时需要遵循新课改的目标要求，认真考虑知识与动作技能发展的取向，应该强调学生音乐文化传承和人本主义取向，通过游戏教学来改善课堂教学环境，全面提高学生的音乐素养和综合素质。

一、小学音乐课堂上游戏教学的主要手段

（一）小组形式的音乐游戏教学

在小学音乐课堂，小组形式的音乐游戏教学是指在学校里不分班级与年级，以学校的软硬件条件和学生的兴趣特长为基础组建的兴趣小组，以各种兴趣特长小组活动为特色的活动类型。在小组形式的音乐游戏教学中，需要着重展现学生的音乐表现力和表演上的张力，需要教师根据学生的音乐基础和学习能力划分兴趣小组，认真编排音乐游戏教学计划，从音乐角色划分、音乐节拍安排、音乐成绩评判等方面设计音乐游戏项目，保证兴趣小组中每个学生都能在音乐游戏中承担相应的角色，通过形式多样的音乐演唱活动，能有效培养学生的音乐乐感和欣赏能力。因为音乐的学习是学生自己的事情，老师只是利用他们的实际情况去辅助学习，以小组的形式就很好地将他们自己的地位给展示出来，让他们自己在小组内进行充分的展示，将自己的兴趣培养出来并能有机会展示自己，这也是一个激励带头的作用，小组内有其他非常会唱歌的，而且在大家面前有展示，这就会使学生与学生之间产生影响，就会一起学音乐，从而达到教学目的。

（二）主题性音乐游戏教学

在小学音乐课堂，主题性音乐游戏教学主要是以某一教学主题为中心，选择与主题相关的一系列音乐游戏活动，通过学生的主动参与来完成各项教学任务，促进学生音乐素养和综合素质的全面发展。在主题性音乐游戏教学中，音乐教师主要利用唱歌活动、舞蹈活动、打击乐活动来营造游戏氛围，在其中融入歌词编排、舞蹈编排、打击乐编排等游戏内容，从而达到游戏化节奏训练、游戏化高音训练、音乐肢体训练、音乐综合训练等主题教学效果，增强学生对音乐活动的兴趣和对音乐要素的理解，提高他们运用音乐和肢体语言表达丰富情感的能力，让他们有更多层次地去学习音乐，不仅仅只会歌唱还要在游戏的过程中能感受到歌词编排、情绪控制与表现、风格的多样性等音乐有关的知识魅力。这样的音乐形式可以使学生的情操和德育都有所提高。

二、小学音乐课堂上游戏教学的具体措施

（一）开展基于音乐情境的游戏教学，培养学生审美素质

在小学音乐课堂，开展基于音乐情境的游戏教学是广泛采用的一种教学方法，其核心是利用游戏活动来创设教学情境，落实各种教学任务。小学低年级段学生因为年龄小，注意力非常容易分散，为了保证课堂教学效果，更多采用游戏教学来营造音乐情境，可以降低课堂教学难度，进而实现“激发学习情趣、体验审美感、体现成就感”的教学目標。例如在小学音乐二年级“小红帽”的课堂教学中，主要是采用主题性音乐游戏教学和小组形式音乐游戏教学，教师可以根据学生的年龄特征和学习能力划分兴趣小组，在小组中开展“看视频、猜童话”的游戏活动，利用多媒体设备播放“小红帽”“白雪公主”等经典童话故事，组织学生猜童话故事名称，将学生带入到课堂教学情境中。在此基础上，教师可以分小组进行音乐排练，教师可以借助角色扮演游戏来营造音乐情境，自己扮演成小红帽教学生唱歌，也可以组织小组成员分别扮演小红帽、外婆和大灰狼排练音乐剧，边游戏边歌唱。通过这些游戏能够为课堂教学营造轻松愉快的教学氛围，有效培养学生的审美素质和学习情趣。

（二）借助音乐游戏导入教学内容，突出学生的主体地位

在小学音乐导入环节，音乐游戏可以揭示课堂主题，将教学内容以游戏的形式展现在学生面前，有效调动学生的学习积极性，从而能够达到抛砖引玉、驱动教学的内驱动作用。在小学音乐游戏教学中，教师往往在导入环节采用唱游的方式展现新学的歌曲，从字面上理解，“唱游”主要是一种学生边唱边做律动的游戏活动，通称为“音乐游戏”。在这个环节，孩子在游戏过程中总是伴随着浓厚的学习兴趣，能够在音乐中重复进行同一游戏而乐此不疲，并在充分熟悉后能够进行创新演练，从而达到教学内容温故而知新的目的。例如：在小学音乐一年级“转圈圈”的教学导入中，主要是采用主题性音乐游戏教学和竞赛型音乐游戏教学。借助主题性音乐游戏教学，主要是开展对上一课时“阿西里西”歌曲的复习，通过音乐接龙演唱的游戏活动，分别复习歌曲第一、二段，而师生跟随“阿西里西”音乐伴奏做律动游戏，可以进一步提高学生的歌唱能力和表演能力。与此同时，教师可以借助竞赛型音乐游戏教学实现“转圈圈”的教学导入，通过个人之间、小组之间、班级之间的音乐竞赛活动，帮助学生掌握两声部的合唱以及对变拍子的复习巩固，而通过音准接龙的游戏比赛可以帮助学生开展四个层次的音准训练，帮助学生为学习歌曲做好准备，充分体现游戏带动学生兴趣的作用，将学生的积极性充分提升起来了。

三、总结

总之，在素质教育不断深入的今天，小学教学不再是单一的语文数学书本的教学，音乐已经成为小学阶段课堂教学的一门重要学科，但考虑到小学生对音乐知识缺乏兴趣，我们需要在音乐中融入游戏，因为游戏是学生的天性，是学生了解世界、认识世界的重要手段。

参考文献

[1]郑永兵.在小学音乐课堂教学中融入音乐游戏[C].2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集，2019.

[2]张磊，音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J]，科学咨询（教育科研），2019（06）.