赛皮叶·阿力木

【摘  要】幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所，增强幼儿体质，培养幼儿健康生活的态度和行为习惯是幼儿教育的重要内容。在教学中，教师应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以兴趣为导向开展游戏化体育教学活动，以满足幼儿身心发展的需要，让幼儿度过快乐而有意义的童年。本文结合教学实践探讨基于兴趣导向的幼儿园體育教学游戏化策略。

【关键词】兴趣导向;幼儿园体育教学;游戏化

引言

幼儿的身体活动可以促进幼儿的身心发展。其价值在于提高幼儿的社会适应能力，培养幼儿的道德品质。幼儿德智体美的全面发展具有不可替代的重要作用。除了《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁幼儿学习与发展指南》的要求外，幼儿一般应在户外活动时间以上。充分利用阳光、空气等自然条件，科学合理地训练幼儿，使其具备一定的舒适性和适应性。幼儿体育在跑步、跳跃、远足、登山等各种活动中，协调发展身体，使其在科学理论的指导下，切实与实践活动结合起来，促进幼儿素质的全面发展，使其享受体育活动。将幼儿喜爱的游戏与体育活动结合起来，培养幼儿良好的童年性格。

一、尊重幼儿个性发展并给予赞赏

幼儿有较强烈的表现欲望，因此，在开展体育游戏教学活动时，教师的合理赞赏与表扬，可以增强幼儿的自信心，并激发其参与体育游戏活动热情。例如，有的幼儿由于性格等原因，不喜欢参加体育游戏活动。针对这种情况，教师可对幼儿进行适当的鼓励，牵起幼儿的小手，和幼儿一起拍球。当幼儿逐渐感受到体育游戏活动的乐趣之后就会树立起自信心，并积极参与其中。教师可继续鼓励、引导幼儿，不断提升幼儿的成就感。另外，在进行体育游戏教学时，教师应尊重幼儿在身体素质及学习能力上的差异。例如，在开展投掷沙包游戏时，有的幼儿能够准确命中目标，有的幼儿尝试多次也不能投中。对此，教师应尊重其能力的差异，针对能力水平较弱的幼儿，不应责怪批评，而应耐心指导幼儿掌握正确的投掷方法，并鼓励幼儿进行多次尝试。

二、根据幼儿特点设置游戏

每一位幼儿参与区域体育游戏的能力均有所不同，教师在创设区域体育游戏项目时需要考虑幼儿的年龄、兴趣差异及运动能力，秉承因人而异的原则来设计体育项目。比如班级运动区要充分利用走廊和周围环境来布置，既要确保运动区域可以以独立的形式呈现出来，也要确保可以与其他的运动区域联系起来，相互融合。活动区域内的材料也需要考虑幼儿的特点，在平衡桥、竹竿舞、走高跷设计时可以整合小球运动、平衡、耐力及力量;可以整合民间游戏来设置赶鸭子、走大鞋和跳房子。除此之外，要充分尊重幼儿在区域体育运动中的主观能动性和自主性，多为幼儿设置轻松、有趣的体育项目，比如多米诺骨牌和打地鼠等智力型游戏。实践应用发现，通过为幼儿设置班级运动区，不仅可以提升幼儿体育游戏中的协调性，而且可以帮助幼儿在多种体育环境中积累较多的体育运动经验，对培养幼儿健全体育思想和能力有十分重要的意义。

三、多元游戏，让体育具备选择

为了让所有的幼儿都可以主动地参与体育游戏中，教师有必要根据幼儿的需求，为幼儿设定多元化的体育游戏活动，让幼儿自主进行选择，比如，在体育训练中创建游戏活动前，教师可以先采用对话交流等方式，了解幼儿偏爱的体育游戏方式，如有的幼儿喜爱玩“三个字”的体育游戏，有的幼儿喜爱玩“捉迷藏”的体育游戏，而有的幼儿则偏爱玩“木头人”的体育游戏。紧接着，在体育游戏活动实施中，教师依次为幼儿讲解不同游戏的基本规则，让幼儿在了解的基础上选择自己最喜欢的游戏方式，并在情绪的支持下产生积极的练习热情，以便在玩乐中真正地体会到体育游戏的魅力和乐趣。在让幼儿玩游戏时，教师也应当认识到，幼儿对一件事物的兴趣不会维持太长的时间，所以，在幼儿出现倦怠的情绪后，教师也应当及时地为幼儿提供新的游戏活动，以供幼儿进行重新选择，使幼儿能够一直保持积极的练习情绪，促进自身体能的有效发展。

四、合理安排幼儿体育游戏的频率

幼儿教育学指出，幼儿体育活动应生动有趣，游戏内容要积极创新，形式多样，调动幼儿参与的积极性。幼儿园是幼儿教育的组成部分。体育运动可以结合历史内容，根据幼儿的生理压力安排适当的游戏，控制课程频率，把运动技能融入历史中，满足幼儿的心理特点，使书本有合理的历史创新，使幼儿能够完成对自然环境和社会现象的理解。除体育课外，我们还可以通过游戏进行日常锻炼，排练队形，跳舞等，调动孩子参与的积极性。运动能增加幼儿身体活动的压力，改善牛的平衡感、力量感、反应速度、活力、复原力等方面的效果也很重要，在牛的各个部位进行轮番运动。安排体育活动时，要照顾合理安排幼儿的人数，避免参加人数过多，以及照顾得不好。同时也能确保孩子们的安全，合理安排他们的活动时间和频率。

结束语

综上所述，体育运动是幼儿早期教育的重要组成部分，它能引起幼儿的兴趣。孩子们在快乐中锻炼和学习，促进身心的全面发展。幼儿早期是运动技能和心理发展的重要阶段。基于兴趣导向，幼儿园可从教学实践、游戏内容等方面入手，开展有针对性的游戏化体育教学活动。同时，在教学中，教师要尊重幼儿的个性发展，并通过营造良好的游戏环境，有效运用日常体育器材，不断提升幼儿参与体育游戏活动的积极性。

参考文献：

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