心理学理论告诉我们：“动机”是青少年学习的动力，青少年只有具备强烈的创新欲望，才能主动思考，追求创新。

培养青少年创新的兴趣

兴趣是引发创新的内在驱动力，如果青少年对某一事物有了强烈的兴趣，就会以积极的态度投入其中，创新创造的过程不再是一种负担而成为一种享受。青少年的兴趣培养应当融入日常学习中。

学校教育急需打破传统教学模式中“教师讲，青少年听;教师问，青少年答;教师出题，青少年做”的教学模式，改变这种导致他们的积极性和自主性不能充分发挥、思维也得不到很好发展的被动学习状态，把培养青少年的创新思维落实到日常教学中，让学校教育成为真正培养创新思维人才的主要战场。

鼓励青少年大胆质疑

创新的原点从青少年心中的疑问开始，古人常说：“学贵多疑，小疑，则小进;大疑，则大进。”青少年发现和提出一个有意义问题就是一种创新，因为心中有疑问，才能有思考、有思维、有创新。青少年有疑问，说明他在动脑筋积极思维，而创新的灵感就由疑问产生。

学校教育中，老师应当鼓励青少年大胆质疑，并引导他们主动探索，在探索中发现，在发现中创新，使青少年在“质疑―探疑―再质疑-再探索”的螺旋式上升过程中培养创新意识。

鼓励青少年大胆想象

有想象力才會有创新，想象力对于青少年形成创新能力具有积极的作用，通过观察、阅读、调查、采访等形式，采集大量的社会和自然现象，是提高想象力的首要物质条件。也就是说，要鼓励青少年参加各种社会、科学探索及实践活动，积累社会知识和自然知识。

鼓励青少年大胆求异

求异思维是创新思维的主要内容和关键，培养青少年的求异思维有助于他们走出思维定势，摆脱求同思维的束缚。注意培养青少年在面对某个问题能多角度、多方位地思考，鼓励青少年敢于标新立异，不落俗套，不师云亦云。保护好学生的求异思维就是在培养青少年的创新思维。

（摘自《科普时报》）