冯利峰

摘 要：兴趣是最好的老师，学生只有在对学习感兴趣的情况下，才能用心学习，从而取得好的学习效果。教师在数学教学中，要注重学生学习兴趣的培养，调动学生学习的积极性和主动性，挖掘学生学习潜能，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。文章结合教学实践，对数学教学中学生学习兴趣培养策略进行探究。

关键词：数学教学;兴趣培养;策略;教学效率;教学质量;核心素养

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）08-0114-02

小学阶段是学生数学知识积累的重要阶段，对学生的能力培养具有深远影响。因此，教师应注重对教学方法进行改革和创新，不断优化教学设计，注重学生兴趣培养，有效提升学生的自主学习能力和自主探究能力。小学生的自我控制力不强，教师要意识到学生的这一特点，采取相应的教学策略，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性;要转变教学理念，为学生营造轻松愉快的学习氛围，鼓励和帮助学生克服学习中所遇到的困难，树立学生自信心;要加强师生之间的良好沟通，消除学生的紧张心理，让学生在积极、愉快的状态下学习数学知识。本文结合教学实践，对加强数学课堂教学培养学生学习兴趣进行探究。

一、数学教学中培养学习兴趣的意义

学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力，也正是在这个过程中，学习者才能不断发现自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐，而一直支持快乐学习的动力就是兴趣。孔子曾说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。从中也可以看出，兴趣在学习中有着不可忽视的重要作用。

在数学教学中，注重学生学习兴趣的培养，能有效调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。因此，在数学教学中，教师要把学生学习兴趣培养作为首要任务。要培养学生学习兴趣，促进学生愉快学习，教师就要改变传统的教学方式，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。为此，教师在教学中，要做到态度和蔼、平易近人，成为学生的知心朋友，建立和谐融洽的师生关系。亲其师，信其道，师生关系融洽，才有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度。

二、数学教学中学生学习兴趣培养策略

1.营造平等开放的课堂氛围，拉近师生距离

在传统的教学模式中，教师一般是课堂的主宰者，处于居高临下的地位。而学生往往会惧怕教师，心情紧张，处在被动的学习氛围中，非常不利于学习兴趣的培养。因此，教师要积极营造平等开放、轻松愉悦的课堂氛围，拉近师生的距离，使学生主动亲近自己。课堂上，教师的一个肯定，一个微笑，一句夸奖，都能打消学生的畏惧心理，让学生心情放松，思维更加活跃，充分释放主观能动性。在教学中，教师对学生的关注、尊重和信任，能让学生受到鼓舞和激励，积极主动地投入到学习中，更好地学习和掌握知识。

2.引入生活情境，激发学生学习热情

在数学教学中，教师要善于引入生活情境，以激发学生的学习热情。学生学习热情高了，就会产生巨大的学习动力，有效提高学习效率和学习质量。数学知识源于实践，源于生活。教师在教学中，要善于发现生活中那些与数学知识相联系的生活情境，将其引入到数学教学中，让学生认识到数学的实用性，以增强学生主动学习意识，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。在数学教学中引入生活情境，能让学生在生活情境中学习，有利于学生更好地了解和掌握数学知识。因此，教师在日常生活中要勤于观察学生所经历的生活情境，并在課堂上进行呈现，让学生充分意识到数学的趣味性和实用性，体会数学知识在生活中的应用，知道数学知识源于生活，运用于生活，服务于生活。通过引入生活情境，学生可以有意识地运用学习到的数学知识解决生活中的实际问题，从而提高自己的知识应用能力。

3.充分运用多媒体设备，进行直观教学

小学生以具体形象思维为主，在学习过程中，更容易接受具体形象的知识和事物。然而，数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，如何将数学知识具象化和形象化，降低学生学习难度，激发学生学习热情，培养学生数学学习兴趣，提高数学课堂教学效率是亟待解决的问题。为此，教师在实际教学中可充分运用多媒体设备，增强教学的直观性、生动性和形象性，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。例如，在教学几何图形时，教师可制作好相关的课件，在课堂教学中以更加全面和立体的方式进行讲解和演示，让学生亲眼看到具体图像和动态演示过程，加深学生的理解和认知，提高课堂教学效率和教学质量。

4.开展小组合作学习，培养学生自主探究能力

在数学课堂教学中，教师要根据学生的学习能力和优势，科学合理地划分学习小组，通过开展小组合作学习，培养学生自主学习能力和自主探究能力。教师要营造一种充满浓厚学习氛围的课堂环境，促进小组合作学习更加高效。组员之间、小组和小组之间的相互交流和沟通，能调动学生自主学习的积极性，不断碰撞出思维火花，促进学生思维的发展，充分挖掘学生的学习潜能。教师在课堂教学中，要给予学生充足的沟通交流的空间和时间，不能急于教授知识，追求教学进度，使小组合作学习流于形式。教师要密切关注学生的学习状态，引导和鼓励学生积极动脑思考，勇于表达观点，让学生在交流沟通中，能够自觉主动地学习，感受学习的快乐，品味成功的喜悦，收获真挚的友谊。各组之间积极讨论，会将整个课堂的氛围调动起来。在活跃的课堂氛围中，学生心情放松，思维活跃，畅所欲言，踊跃表达自己的观点和看法，使课堂呈现出一种“百花齐放，百家争鸣”的局面。在小组合作学习过程中，教师要进行巡视，及时发现学生在学习过程中遇到的困难，并予以指导。学生在讨论交流中，可以相互促进，共同提高，学习兴趣会更加浓厚。

5.鼓励自我表现，提高学生学习兴趣

小学生具有一个很明显的特点，就是争强好胜，喜欢表现自己，并希望得到认可和表扬。因此，教师在教学中，要积极为学生创造自我表现的机会。例如，在教学“乘法法则”时，教师可采取背诵的方式，检验学生掌握得是否扎实。同时，对背诵好的学生，要予以肯定和表扬。在教学“长方形的周长”时，教师可让学生自己动手量出长和宽，并且在黑板上写出两种计算方法：一种是4个边的长度相加，一种是（长+宽）×2。教师可问学生：哪种计算方法简便？在学生回答正确时，教师要予以肯定和表扬，并充分加以强调。教师为学生创造自我表现的机会，并对学生进行鼓励和表扬，能激发学生学习热情，提高教学效率和教学质量。

三、结束语

兴趣是最好的老师，学生只有在对学习感兴趣的情况下，才能用心学习，从而取得好的学习效果。教师在数学教学中，要营造平等开放的课堂氛围，拉近师生距离;要引入生活情境，激发学生学习热情;要充分运用多媒体设备，进行直观教学;要开展小组合作学习，培养学生自主探究能力;要鼓励自我表现，提高学生学习兴趣。教师要充分调动学生学习的积极性和主动性，挖掘学生学习潜能，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。

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