卢保琅 王毅

摘 要： 随着教育信息化的快速发展，传统课堂也随之发生变化，特别是新冠疫情期间，特殊形势要求广大一线教师更新教育理念，学习和运用现代教育技术手段，来进行网络课堂直播，设计并制作各种微课程资源。本文从我校开展直播课堂和微课设计制作的实际出发，从手机剪映APP的便捷性和实用性入手，提供使用剪映设计制作常见几种类型微课的方法。

关键词：剪映APP;微课;设计;制作

微课以其“秒懂”和满足碎片化学习等特点深受广大师生的欢迎，越来越被广泛运用在各个学科和教学各个环节，其形式也是丰富多样的。在当前疫情期间，微课发挥了越来越重要的作用，许多教师加快了微课资源的开发制作，通过直播的形式开展教学，并设计使用各类微课来促进教学。通过对本校近一段时间里教师微课制作情况和学生听课反馈情况进行了网络调查，发现教师个人制作的微课形式相对比较单一，在设计制作微课过程中也存在各种难题。手机剪映APP作为抖音推出的短视频免费剪辑工具，其使用简便，功能强大，对于教师制作微课有很大帮助，能够快速完成多种类型微课的设计与制作。

1 当前微课制作存在的主要问题

通过对学生和教师进行关于网络直播加微课导学的网络调查，目前微课设计制作存在的主要问题如下：

1.1 视频形式单一，缺少吸引力

尽管近年来广大教师设计制作了许多优质精品微课，但调查显示，大多数教师仍主要选择“PPT演示文稿讲解+录屏”的模式。具体做法是将讲解内容做成PPT演示文稿形式，一边讲解一边录制屏幕，为追求流畅播放几乎不加任何动画和特效，后期制作主要加上静态片头片尾，声音方面处理也缺少专业软件和设备，一般都是原声录制，环境音也经常夹杂其中，没有经过降噪处理，也极少添加特色音效等。这种形式花费时间短，易于操作，且由于时间和技术等方面的限制，教师制作的PPT演示文稿也十分简洁，甚至是大量文字的堆砌。大多数学生反映一边看PPT演示文稿翻页视频一边听讲解这样的形式比较单一和枯燥，缺少动画和特色音效等学生喜爱的元素，难以引起学生兴趣，加上缺少必要监督，教学效果并不特别理想。

1.2 视频录制设备和剪辑软件费用高，且需要专业操作知识

对于教师而言，制作微课通常需要一些必要设备，如录制所需DV/DC（数码摄像机/数码相机）、麦克风、黑/白版和其他教学演示工具等，购买这些专业设备对于教师个人而言花费巨大，操作也需要一定的技术。同时，购买安装电脑端正版軟件如Camtasia Studio、focusky、PR、AE等费用很高，且需要在配置较高的电脑上运行，低配置的电脑运行经常发生卡顿现象。对许多教师而言，除了常用PPT演示文稿之外，其他后期编辑软件操作起来难度很大，都需要进行长时间专业系统地培训和学习才能够操作使用。

1.3 电脑端操作的局限性

制作微课所用的软件PPT演示文稿、录屏及后期编辑软件必须在电脑端操作使用，存在时间和空间局限性，需要教师长时间使用电脑完成，不能充分利用碎片时间。而当前智能手机的普遍性和强大的功能性逐渐替代了许多摄像录像设备，其易携带和高像素的特点成为许多人摄影摄像的首选，因此如何利用手机移动端快速便捷制作高质量微课成为广大教师普遍关注的问题。

2 手机录制和剪映制作的便捷性和实用性

2.1 拍摄简单——手机录制和录屏

使用智能手机拍摄操作简单，不需要特别的拍摄技术，且可以实现两种拍摄。一种是用手机来进行视频录制，首先用支架或者其他物品固定手机，调整手机镜头到合适位置，确保所需拍摄的内容都在镜头范围内，调整并锁定曝光，即可开始拍摄，也可以借助简单实用的手机支架和蓝牙拍摄控制器来进行随时录制和停止录制。另一种是使用手机录屏来录制手机端操作流程，使观看者有直观的实际操作感，通过观看很容易学会并掌握相关操作技巧。

2.2 剪映快速创作——导入、剪辑和导出

手机剪映APP的界面十分简洁，上面方框是开始创作，下面有之前的剪辑草稿和模板草稿。点击上面方框就可以直接开始创作，首先导入拍摄好的教学视频和图片等素材，点击视频进行分割，将不需要的部分删除，保留主体部分，添加上片头片尾素材并拖动排列素材位置，选择使用原声或者添加新的音频，最后右上角导出即可迅速完成一个简单的微课视频制作。界面下方草稿管理功能可以复制刚刚制作的剪辑草稿或模板草稿，然后导入新教学视频素材来直接替换原素材，就可以迅速完成一系列微课的制作。

2.3 强大的剪辑工具箱和丰富的素材资源库

剪映工具十分齐全，且容易操作，有剪辑、音频、文字、添加贴纸、画中画、特效、滤镜、比例、背景、调节等常用工具，其中剪辑下方又有分割、变速、音量、动画、编辑、蒙版、滤镜、调节等等，可以对录制的教学视频素材进行旋转放大缩小和裁切处理，调节滤镜和调节工具可以添加滤镜和调节参数使画面色彩更饱满清晰度更高，也可以对视频素材进行速度快慢调整以实现特殊效果，同时还有非常实用的识别字幕功能能够迅速将语音转化为字幕，且精确度很高。剪映素材库也十分丰富，自带各种视频开场结尾和转场素材和热门音频音效素材都可以免费使用，也可以到抖音平台搜索并下载使用各种免费素材。

2.4 创作自由性大大增强，设计模板共享和平台分享

相比传统需要电脑端操作的微课制作模式，手机剪映制作微课创作自由性大大增强，不再受限于设备和时间，随时随地一人一部手机即可完成一节微课的制作。教师可以使用模板如卡点模板等制作作品展示和制作班级相册等来引发学生兴趣，吸引学生注意力进入到知识的学习中。同时，教师们可以相互学习借鉴模板设计，制作完成也可以分享共同使用，而且除了课堂展示外，还可以分享到抖音等热门短视频平台，使微课的学习空间得以延伸。

3 使用剪映制作几种常见类型微课的方法

3.1 制作特色片头片尾

这里提供两种可操作性片头制作方式，一种是导入素材图片制作卡点音乐视频作为片头。具体做法是搜集学校和教学相关图片，选择节奏感强的音乐，导入音频选择踩点，然后把图片时间调整到合适，导出即可或者直接使用模板剪同款直接生成。另外一种是制作镂空logo文字开场。首先新建一个黑色幕布，添加所需logo和文字，选择合适字体并设置为白色，为文字添加入场放大动画。然后将拍摄好的一段学校视频导入作为背景，将之前制作的黑幕白字切换为画中画，混合模式选择正片叠底，并调整文字到合适大小和位置，这样就形成特色镂空文字的开场效果。片尾可以输入相关文字，选择进入和消失动画，同时在动画同时添加粒子特效，即可完成粒子生成文字和文字随粒子消失的动态片尾。

3.2 仿PPT演示文稿录屏讲解型

与电脑上必须安装PPT演示文稿软件不同，手机不需要额外安装软件即可实现。具体做法是：首先将准备讲解内容作为图片保存到相册里，然后打开手机录屏工具开始录制，打开相册后一边讲解一边滑动图片，即可做出类似PPT演示文稿讲解的微课视频。另一种方法是将内容图片作为素材直接导入到剪映，加入录制地讲解音频，调整时间、特效和动画，适当添加音效，即可完成。此外，还有一种制作方法，采用手机录屏，打开便签输入要讲解的文字，后期加上音乐和音效，做出即時板书效果的微课。

3.3 知识讲述和朗诵型

可用于学科知识点讲解或者诗文朗诵类微课，建议使用竖屏录制来拉近与观看者的距离。具体做法是：首先固定手机到合适位置，长按屏幕锁定曝光后开启录制，讲解者可站可坐，背景尽量简单，做出和观看者面对面、一对一讲解的效果，要求讲解者对讲述材料十分熟悉，尽量脱稿讲解。录制完成后导入剪映剪除多余部分，也可根据需要在视频中间穿插相关说明文字和图片等内容素材，然后使用文字识别字幕功能，将录制的语音生成字幕并调整合适样式和位置，最后加入提前做好的片头片尾，导出即可。

3.4 白墙后期配图型

可用于语文字词和英语单词讲解类微课。具体做法是：选择纯色墙为背景（最常见的比如白墙），固定手机位置，长按屏幕锁定曝光后开启录制，讲解者位于黄金分割点位置或者更稍偏一点位置，一边讲解一边通过手势指引向旁边空白处，录制完毕将录制好的视频导入剪映，然后使用文字工具，在手势指引的白墙空白部分加入需要讲解的文字或英文单词等，选择入场和出场动画，根据需要添加合适贴纸和音效，生成并调整字幕，最后加入提前做好的片头片尾，导出即可完成。

3.5 桌面动手实操型

主要用于手工制作实操录制，教学上可用于理科公式讲解和难题解答讲解或者会做账实例等需要动手操作的微课。具体做法是：首先用支架或其他物品固定手机到合适位置，长按屏幕锁定曝光，然后开始拍摄桌面和手部动作，必要时可以增加灯光来达到最佳录制效果，桌面要求尽量整洁干净，仅保留纸张等所需物品，教师一边讲解，一边按照步骤进行书写或者动手实验。将录制好的视频导入剪映，分割删除多余部分，然后适当加入贴图和音效，最后加入片头片尾导出即可。如想精细化一点也可以按步骤进行分割，并分别在每步骤前加入素材库中的黑色或白色转场，添加文字步骤名称和动画。调整每步骤视频速度到合适，比如长时间重复性的部分可以适当加快速度，而精细操作或者关键部分可以放慢速度，以达到最佳观看效果。

3.6 综合型

几种类型的录制包括电脑录屏都可以导入剪映来实现复合操作，比如可以将手机拍摄和电脑录屏同时导入剪映进行制作，用画中画和蒙版工具实现PPT演示文稿、讲解者和讲义三分屏形式的微课等多种效果。特别如英语音标讲解类微课特别需要学生观看并模仿教师的口型，可以将录制的教师口型部分用画中画导入，放大素材到合适并添加圆形或者方形蒙版只保留需要部分即可。

4 小结

总之，剪映以其强大而便捷的剪辑功能，为教师个人快速制作微课提供了新的选择。目前剪映支持导出的视频最大时长为15分钟，输出视频为MP4格式的最高可达1080P的高清视频，完全满足微课参数的要求，也贴合微课“短”而“精”的特点，同时加入热门贴图和音效更能引发学生的兴趣。通过实践操作，广大教师还可以发掘出更多有趣和有益的设计模板来共享使用。

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