杜恒军 许月仙

(1.苏州大学附属尹山湖中学,江苏 苏州 215000；2.苏州大学物理科学与技术学院,江苏 苏州 215000)

阅读是人们增长知识、发展能力、终身学习的必要基础,物理语言具有符号化和逻辑性、严谨性、抽象性强的特点,使得物理阅读不同于一般的阅读。目前学生的物理阅读能力较为薄弱,教会学生阅读是提高学生自主学习能力的重要途径,本文从阅读素材、阅读方法、阅读实践、阅读评价四个方面提出初中物理阅读的教学策略。

1 拓展阅读素材

阅读素材是教育者为学习者精心准备的阅读对象,它的难度、范围、趣味性决定了学生阅读的效率和对阅读方法与技巧的掌握程度。为此,物理教学中需要拓展阅读素材,才能让学生在广泛的阅读中获取“营养”。

1.1 充分开发已有素材,提高教材阅读价值

苏科版初中物理教材栏目的设置注重阅读的导向性，在突出物理学科特点的基础上,章前均列出重点,章后给出小结,每节都有重点和教学提要,并设有“想一想”“议一议”“为什么”“小实验”等栏目。这些科普性强的内容和简短的文字编排能够有效帮助学生理解物理实验细节,拓展物理相关知识。

苏科版初中物理教材中的“生活·物理·社会”栏目具有很高的阅读价值,将其进行归纳总结,可分为深化知识类、物理学史类与联系实际类等(表1)。教师引导学生展开有效的阅读,可拓宽学生的知识视野,将生活、技术与物理结合起来,引导学生从课内走向课外,从物理走向社会,更好地理解物理知识在工业、农业、国防等领域的应用,进而培养学生的阅读能力。……