胡晓

摘 要：语文的学习对于学生的理解能力和学习能力具有十分远大的影响作用。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“培养预习习惯，提高听课效率”“采用趣味教学，激发学习兴趣”“采用小组学习，调动学习动力”这三个方面入手，针对有效提高小学语文课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

关键字：小学语文;预习习惯;趣味教学;小组学习

提高小学语文课堂教学质量，不仅是小学语文教师的职责和义务，更是教师教学前进的动力和目标。鉴于小学生自制力差，好奇心重，天生爱玩，我们小学语文教师应该稍加利用学生的学习特点，采用灵活新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，使得学生全身心投入在学习之中，从而更加高效、科学地学习，为提高小学语文课堂教学质量奠定基础。

一、培养预习习惯，提高听课效率

在我观察看来，一些教师为了推进课堂的进程，不仅没有设计教学方案，传授知识也有很大的随意性，一方面不利于在课堂之中调动学习动力，另一方面不利于构建互动式课堂，无法在语文课堂之中充分发挥学习主动性。对此，笔者认为培养学生预习的习惯可以解决这些问题，不仅可以提高学生的听课效率，还有利于课堂互动式教学，从而提高学生的学习效率。

以讲解《小蝌蚪找妈妈》为例，首先要求学生独自进行预习，并且在预习过程之中将自己遇到的生字词用红笔勾画出来，以便进行重点学习。然后要求学生可以用自己的话语来描述课文的中心内容，一方面有利于加深学生对课文的理解，另一方面有利于提高学生的口语表达能力，促进学生语文素养的提高。文中主要讲述一群刚出生的小蝌蚪寻找妈妈的经历，首先碰到的是一条鲤鱼，并且询问鲤鱼自己的妈妈，后来碰到了乌龟，再后来才碰到自己真正的妈妈。在此基础上，鉴于文中的核心内容是引导学生认识蝌蚪到青蛙的变换历程，此时，小学语文教师可以鼓励学生进行实物观察，重要的是让学生懂得保护动物，培养学生良好的品德。这一环节的出现，不仅可以激發学生的学习兴趣，长期下来，还会培养学生预习的良好学习习惯，提高学生的听课效率，为提高小学语文课堂教学质量奠定基础。

二、采用趣味教学，激发学习兴趣

趣味教学有利于学生在快乐之中学习，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。同时，趣味教学可以更好地迎合学生的教育需求，帮助学生在游戏之中享受学习，快乐学习，为提高语文课堂教学效率奠定基础。

以讲解《我是什么》为例，首先进行课题导入：在大自然之中有许多神奇的现象，比如洒在地上的水不一会儿变没了，还有气球在人体上摩擦会依附在衣服上面，大家对于这种现象是否感到很神奇？大家听到后都议论纷纷，积极发表自己的想法。那么文章之中的“我”分别变成雨、雹子、雪、露珠、霜，鉴于小学生的理解能力较差，教师可以将课文之中产生的现象用多媒体动画片的方式形象生动地展示出来，一方面加深学生的理解和认知，降低学生学习的难度，另一方面采用动画片学习的方式更加适合学生的学习，进而提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。同时，在课文学习之中可以培养学生热爱科学的精神，鼓励学生开展有趣的实验，并且进行验证，这样学生在学习之中也能感受到学习的快乐，以此促进学生综合素质的发展。其中，教师可以进行适当的鼓励和奖励，鼓励学生用自己喜欢的学习方式来学习，为提高小学语文课堂教学质量奠定基础。

三、采用小组学习，调动学习动力

小学学习是教师调动学生学习动力常见的教学方式之一，学生在小组之中学习不仅可以相互帮助、相互学习，培养学生合作共赢的意识，还能激发学生的竞争欲望，使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性，有利于提高小学语文课堂教学效率和质量，提高学生的学习成绩。

以讲解《玲玲的画》为例，首先带领学生熟悉课文内容，加深学习的印象。然后将学生分成不同成员的小组，让学生在小组之中相互学习、相互帮助，从而提高学生的学习效率。在小组之中，挑选出语文成绩比较扎实的学生来担当小组组长，带领学生共同学习语文课文。同时，带领学生在小组之中讨论和学习课文的妙处和精髓，告诉我们遇到困难不要放弃，要善于思考，找出解决问题的方法。其中，可以让学生将自己想象成玲玲，遇到这样的问题该怎么解决，以此来启发学生的情感和思维，培养学生的发散性思维。同时，可以带领学生在班级之中开展“小小讨论会”的行动，教师根据学生实际的学习情况布置不同的作业，再加以鼓励和引导，给予学生提供一个积极学习的氛围，既可以让学生全身心投入在学习之中，又能调动学习动力，提高教学效率。

总而言之，提高课堂教学效率不是三天两天的事情，是需要学生和教师的共同努力得来的。同时，身为小学语文教师，应该以激发学生的学习兴趣为主要目的，只要学生对于学习语文产生浓厚的学习兴趣，学生才会转变学习态度，进一步提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]肖菁敏. 试论如何提高小学语文课堂教学质量[J]. 新课程学习（上），2010（11）：170-171.

[2]杨俊权. 有关提高小学语文课堂教学质量的几点思考[J]. 学周刊，2014（5）：190-190.