刘涛

摘 要：我国当代教育家叶圣陶老先生曾经指出：什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。那么，作为一名数学教师，在平时的教学工作中，如何培养一年级学生养成良好的数学学习习惯呢？下面，笔者将从学生的行为习惯、培养学生倾听的习惯、培养学生提问的习惯等角度出发，浅谈在教学中，如何培养一年级学生的数学学习习惯。

关键词：行为习惯;倾听习惯;提问习惯

习慣是一种力量，是一种能量。它看不见，摸不着，但它又确实存在，确实在起着作用。我国古代教育家孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思是说：如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活。我国当代教育家叶圣陶老先生曾经指出：什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。那么，作为一名数学教师，在平时的教学工作中，如何培养一年级学生养成良好的数学学习习惯呢？

首先要从学生的行为习惯入手。一年级学生刚刚踏入学校，对于一切都是陌生的，而这种陌生也是对学生重塑的开始。作为一名数学教师就应该抓住这个陌生的契机，好好培养学生坐、立、行走、握笔、拿书等习惯。培养学生这些习惯不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。虽然小学生形成好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。这些习惯的养成对于以后学好数学奠定了坚实的基础。在入学的第一周时间，教师可以明确提出相关的要求，在课堂中通过示范的方式去规范动作，通过鼓励的方式激发学生的兴趣。在后面的几周时间，强化巩固、及时表扬，树立榜样。在持之以恒的训练下，学生在第一学期的时间就基本能让这些规范成为习惯了。

其次是培养学生倾听的习惯。倾听是每个人必须具备的一项技能，不会倾听就学不好数学。所以说，在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人（老师、同学）的意见也是一种重要的学习技能。学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。如果不会“听”，就不能学会思考。可见，“听”是很重要的，“听”的习惯需要我们在教学中对学生进行有意识的培养。对于一年级学生来说，要能在倾听中接收数学信息。作为数学老师可以根据一年级学生的年龄特点设置一些“听”的小游戏，训练学生听的意识。还要善于在教学过程中创设情境，通过学生感兴趣的情景去激发他们的兴趣，使他们有听的欲望。然后正确地引导学生怎么听，听什么，教给他们听的方法。

再次是培养学生提问的习惯。俗话说问题是思维的起点，没有思维就不可能提出问题。对于刚刚学习数学的一年级学生来说，培养学生主动思考的能力非常困难但是又尤为重要。这个习惯的养成是一个长期的过程，不是一朝一夕就能够达成的。这也就是为什么有一部分学生会在三五年之内都还不能主动提出一个有价值的问题。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。要使学生独立思考，首先要选择好适合学生独立思考的材料。同时，教师要留给学生足够的思考时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让人家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。引导学生独立思考的同时，鼓励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。因此，教师要多鼓励学生质疑问难。学生经过独立思考，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。只要老师在数学教学的过程中善于创设情境，对于主动提问的同学耐心地引导，积极地鼓励，那么学生提出有价值的问题也就不再困难，久而久之学生也就养成了主动思考的习惯。

一年级，是数学学习习惯养成的开端，又是小学阶段数学习惯形成的关键时间点。有了良好的数学学习习惯，才能提高学生的数学学习效率，收到事半功倍的效果;有了良好的数学学习习惯，才能获得成功。而这些习惯的养成将会影响学生今后一生的学习效果和幸福指数。所以，数学老师要从一年级入手，耐心、细心、有恒心地把学生数学习惯的培养贯穿在教学的整个过程中。

参考文献：

[1]刘祖芳.如何在小学数学教学过程中培养学生的学习习惯[J].小作家选刊，2017，000（014）：262.

[2]江晓霞.小学低年级学生数学学习习惯的培养策略[J].数学教学通讯：中教版，2017，000（028）：41-42.