张颖婷

《3～6岁儿童学习与发展指南》强调，“幼儿的科学学习核心就是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。大班幼儿对自己感兴趣的事总是问个不停，喜欢动手动脑探究生活中发现的事物，积极寻找答案。通过组织大班幼儿开展玩沙活动，发现沙水游戏场是一个很好的科学探索环境。在天然的物质和环境中，幼儿不仅锻炼了动手能力，积累了对自然物质的认知，激发了使用工具、探究自然物质等的意识。

创设情境

1.情境创设激发幼儿好奇心。在沙水游戏中，孩子通过自己的肢体与沙“互动”。比如，在《小小水管工》主题活动中，教师提供了水管连接的任务卡，幼儿一个个戴上建筑帽扮演工人，合作建构各种形式和形状的水管，并尝试将它们连接起来。在这一任务情景的驱动下，幼儿的探究活动变得更生动自主。

2.情境创设符合幼儿年龄特点。大班幼儿对沙水游戏的计划性、活动性、自主性要求更高，教师要适当放手、放权，让幼儿自选材料，商讨制定各种规则与计划，解决活动中所出现的纠纷。开展沙水游戏前，让幼儿参与学习计划的制定，并引导他们按照计划创设情境，通过共同商定的情境创设达到教学目的，探究兴趣也会得到提高。

3.情境创设有利于幼儿合作学习。大班幼儿在玩沙水游戏时，比中小班的幼儿有更多的同伴互助合作，能够把生活中的各类经验迁移到游戏中。比如，在孩子们玩水的沉浮过程中，一开始只有一些自然材料，如，石头、树叶、杂草等。……