胡冬香

游戏是幼儿与环境相互作用的基本形式，是幼儿重要的学习方式，更是幼儿解决问题的综合性真实情境。作为深受幼儿喜爱的建构游戏活动，因操作性强，易发挥创造而被幼兒青睐。教师在建构游戏活动中通过游戏前的充分准备、游戏中的有效引领、游戏后的提升分享，引领建构游戏向更高层次发展。

 前奏——激发兴趣，丰富经验

1.创设环境。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用促进幼儿的发展。”在游戏化课程理念的背景下，游戏化教育环境的创设显得尤为重要。我园有效利用园内资源、凸显园本特色，将中大型的建构玩具设置在户外，宽阔的户外场地给了孩子们更多发挥的空间;在室内走廊设置建构区，将小型的积木如小型碳化类、插塑类积木放在室内，将走廊布置成树屋，活动区边上有建构的规则、建构的作品，软软的绿色草垫让孩子们一下子就爱上了室内的建构区。便于幼儿活动的建构环境激发了幼儿建构的兴趣，也为顺利开展活动提供了有力的保障。

2.提供材料。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料”。同一个材料，每个孩子都有着不同的创意，玩出不同的效果，所以投放多元化的材料，能够激发孩子更大的探究兴趣和创新能力。如在大班建构活动“我们的社区”中，幼儿用碳化类的积木搭建社区的建筑物、社区的健身器材，他们想要搭建社区里的绿植、路灯等，现有的材料满足不了孩子们的建构怎么办？……