孙琼瑶

摘 要：伴随着新一轮教育体制改革的持续推进，语文学科作为我国教育事业最为基础和最为重要的学科，新课标对于小学语文课堂教学也提出了新的要求。当下的小学语文教师除了要加强基础知识教学以外，还应当着眼于学生的终身发展，注重培养学生的语文综合素养，促进学生的全方位发展。因此，本文将就新课改下的小学语文课堂教学策略进行论述。

关键词：新课程改革;小学语文;课堂教学;策略探究

前 言

在新时代教育改革热潮的引领下，小学语文教师的教育理念和教学模式都发生了显著的转变，这也在一定程度上推动了小学语文课堂教学的创新与改革，促使学生的主体地位得到了应有的体现。小学语文课堂教学的形式和内容也变得丰富且新颖，打破了传统僵化的课堂教学模式，对于提升学生的课堂学习效率以及语文综合素养发挥着积极的促进作用。

一、巧设激趣导入教学，激发学生的学习兴趣

在小学语文课堂教学中，课堂导入可以说是开展课堂教学的首要环节，同时也是关系到学生课堂学习效率的关键内容。俗话说，好的开始是成功的一半，有效的课堂导入教学能够在课程一开始就成功激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能够高度集中注意力，有助于提升学生的自主学习动力，对于后续课堂教学的顺利开展起到了实质性的积极作用。因此，小学语文教师在课程一开始可以巧设激趣导入教学，以此来充分调动学生的学习兴趣和参与积极性。

例如，教师在执教人教版五年级上册《太阳》一课时，这节课的教学目标是为了让学生能够初步了解太阳的特点，以及太阳和人类的密切关系。所以为了激发学生对于太阳的好奇心和求知欲，教师可以在正式授课之前为学生讲述“后羿射日”的故事，考虑到许多学生都对这一神话故事并不陌生。因此教师还可以为学生展示某些地方由于高温而在马路上煎鸡蛋的实际案例，以此来激发学生的学习兴趣和积极性。之后教师就可以让学生自主阅读课文，找出太阳都有哪些特点，并引导学生思考如果我们失去了太阳，人类还能够继续生存吗？

二、创新互动教学活动，提升学生的主体地位

目前大多数的小学语文课堂教学普遍都存在着忽视学生主体地位，缺乏良好课堂互动教学的问题，这也与传统的教育理念有着直接的关系。由于受到传统应试教育理念的影响，大多数的小学语文教师都盲目地认为一味地灌输才是最有效的课堂教学方法，因而导致学生在课堂教学中的参与性较低，教师总是占据着课堂教学的绝对主导地位，学生只能长期处于被动的学习地位。因此，小学语文教师应当积极创新课堂互动教学活动，充分体现学生的主体地位，促使学生的思维能力和语文素养能够得到有效提升。

例如，教师在执教人教版五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》一课时，就可以在正式授课之前要求学生能够在纸条上写出一件自己觉得“精彩极了”的事情，以及一件“糟糕透了”的事情，随后就可以将学生所写的纸条放在一个箱子里，由教师随机抽取。被抽到的学生要解释为什么这件事对他来说是精彩的事情和糟糕的事情，而教师在听取学生的想法之后，就可以引导学生运用逆反思维，将精彩的事和糟糕的事情进行对调，并思考和说出他们的原因所在，从而可以锻炼学生的逆向思维和语言表达能力。

三、拓展实践探究教学，锻炼学生的综合素质

随着新课程改革的不断深化，当下我国的教育事业越来越重视学生的实践性教学，要求现当代的教育工作者要注重理论与实践相结合，有效培养学生的自主、合作和探究能力，促进学生的全面发展。因此，小学语文教师要适当地拓展实践教学活动，能够结合实际教学情况脱离课堂教学，组织学生能够在实践探究的教学活动中，提升自身的创新能力和实践能力。

例如，教师在执教人教版五年级语文上册《风向袋的制作》一课时，就可以在课上引导学生学习和掌握风向袋的制作方法，随后就可以将学生分成若干个学习小组，但是要依据着优势互补的原则进行分配，以此确保每一位学生都能在小组合作中发挥自身的主观能动性。之后教师就可以带领学生到学校操场上，利用事先准备好的材料制作和实验风向袋。从而不仅能够巩固学生的课堂所学知识，而且还可以让學生在实践操作中熟练掌握课程的重点内容，进而能够有效激发学生的创新性思维，全面锻炼学生的综合素质能力。

综上所述，基于新课程改革的教育背景下，传统的小学语文课堂教学模式的弊端也逐渐显露出来，这就要求小学语文教师应当深入领会新课标所提出的素质教育理念，进而能够立足于学生的全面发展，摒弃传统僵化的课堂教学模式，积极寻求课堂教学活动的创新与优化。从而能够通过巧设激趣导入教学，创新互动教学活动以及拓展实践探究教学的举措，有效激发学生的学习兴趣和积极性，有意识地提升学生在课堂教学中的主体地位，全面锻炼学生的语文素养和综合素质。

参考文献

[1] 王兴明.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2017（30）：103-104.

[2] 郭艳艳.试论新课改下小学语文教育教学模式的改革[J].学周刊，2017（06）：218-219.