屈一平

7月30日，在安徽省亳州市建安文化广场之意书社，许多中小学生在翻阅自己喜爱的图书。（刘勤利 摄）

为引导中小学生读好书、读经典，今年世界读书日来临之际，教育部首次公开发布《中小学生阅读指导目录（2020版）》（以下简称《指导目录》），向全国中小学生推荐300种图书，以促进阅读能力和综合素质的提升。

《指导目录》强调全学科阅读

《指导目录》由来自国家教材委、有关高校、研究机构和中小学校的110多人的专家团队，经过基础研究、专业推荐、深入论证多个环节，根据青少年儿童不同时期的心智发展水平、认知理解能力和阅读特点，从古今中外浩如烟海的图书中精心遴选制定。

中国教育科学研究院副研究员王晓霞，是针对教育部《指导目录》组织编写相关阅读书目导读丛书的主编，她认为，《指导目录》是对近年推行的全民阅读活动的落实，符合当代教育改革发展趋势。

河北省廊坊市特级教师郑希冰对记者表示，6—18岁是一个人的思维方式、价值取向形成的黄金时期。在这一时期，除了家庭、学校和社会的影响之外，很大程度上取决于阅读。如果这份《指导目录》能够落实到位的话，可以清晰地看到一代年轻人12年的阅读史，能够预见他们的精神世界的形成路径和成年后的精神长相。

结合自身工作，郑希冰认为，虽然短期内还难以实现所有教师都阅读300本书，但最低限度也要阅读本年级的二三十本书。只有教师亲自经历了阅读的过程，有了真切的感受与收获，才能更好地指导学生阅读，推动阅读进程。……