摘 要：随着社会的不断发展，社会及政府对中职学校的规模化要求也越来越高。目前很多市级中职学校已经整合，整合后根据专业相似性成立系部。笔者以工作总结的方式分享系部成立一年来的工作经验，具有一定的实用性和借鉴作用。

关键词：中职学校;系部管理;经验;交流

一、昭通市职业教育中心成立的基本情况

昭通市职业教育中心成立于2018年9月，是由昭通财校、农校、技校、体校四所学校整合组建的一所公办职业学校，中心现实行一套班子8块牌子的管理模式。中心现有教职员工540人，专职教师481人。中心成立后，根据原各学校的专业特点开设了现代农林牧渔系、建筑工程系、机电工程系、经济管理系、商贸旅游系、电子信息工程系、汽车工程系、教育艺术系以及体育运动系等九个系和两部，即基础部和德育部，各系部的主要职能主要是教学管理。

二、 教育艺术系现状

（一）专业教师人数绝对数多，师生比小

教育艺术系现有在职教师71人，其中，1人长期扶贫，1人在读研究生，在学生处、教务处、评建办、党办、团委等科室兼职人员8人，教育艺术系坐班人员8人，专职教师49人，无工勤管理人员。教育艺术系在校生达3655左右， 按专职教师计算，师生比达1：74;按全系教师人数计算，师生比1：56人。专业教师严重缺乏。

（二）历史遗留问题导致实训室规划不合理且分散

我系有56个班，学生人数达3655人，实训室31间，其中舞蹈实训室10间，钢琴室7间，电钢琴室7间，蒙台梭利实训室1间，奥尔夫实训室1间，古筝室1间，声乐室4间。31间实训室分布在知行楼、笃行楼、真知楼、敦行楼四栋楼，目前无专职人员管理，由系坐班老师带学生通过勤工俭学的方式进行管理。另外，实训室设计不合理，加大了排课的难度和课时量。比如：钢琴室和电钢琴室每间40台左右，目前，我们的学生有的100多人的，有80多人的，少的也是50多人，只有把一个班分成2半来上，一半学生上舞蹈，另一半学生上钢琴。本来2节课可以完成的教学任务需要4节课才能完成。这无疑加大了本来就大的教学工作量。

（三）教师周课时重，外聘教师招聘和管理存在很大困难。教育艺术系教师每学期完成的周课时达1400节左右。我系专任教师只有49人（本年度请产假4人，还有几位班主任轮流带学生到企业实习），多数教师都是班主任，我系排课的原则是50岁以上和哺乳期教师每周12节，其它教师安排16节，剩余课时才外聘老师。2019年秋我系外聘教师21人，2019年春外聘了22（中途一人辞职）人，由于外聘教师是一学期一聘，外聘教师流动性很大，教学质量也很难保证。

（四）教育艺术系管理工作任务重。教育艺术系学生多、班级多、课时多、活动多，任务繁重。具体工作主要有：专业建设、师资队伍建设、拟定专业人才培养方案、教学安排、教材选定、课程表编排、教学检查、期中期末考试出卷监考和阅卷、学生学籍管理、学生成绩管理、学生评优推荐、教师（包括任我系课的基础部、德育部、计算机课教师）工作量核算、教学档案管理、每学期的六项技能考核、一年2次的育婴师和保育员报名、培训及考试、一年一度的毕业汇报表演、省技能大赛和各种公开课、示范课、学生作品展等工作，配合相关部门完成其它工作。

三、学校合并以来的工作举措

（一）努力打造“树正气、讲团结、勇担当、乐奉献”的教师团队

教育艺术系的每一项工作的开展都离不开全体教师的积极参与和共同努力。中心成立一年多来，我系严格按学校对系部的会议要求，坚持每月召开1次教师大会，教研室每2周召开一次教研会，每一学期召开2次学生座谈会，通过各种会议传达国家、上级部门、学校会议精神，学习师德师风相关内容，学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，学习张桂梅老师的感人事迹，广泛听取大家的意见和建议，旨在增强教师凝聚力，提升教育艺术系的教育教学质量，提升全系教师的归宿感、责任感和使命感。

（二）完善专业人才培养方案，明确各专业培养目标，解决培养什么样的人，如何培养人问题

专业人才培养方案是组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。专业人才培养方案的优劣直接决定了专业教学质量的高低。我系通过市场调研，组织教师代表讨论，和联办学校文化职业技术学院和昭通学院反复沟通，于2019年7月完成中专学前教育、五年制大专学前教育、五年制艺术教育等三个专业的人才培养方案的修订。2020年，我校和昭通学院的合作取消，和丽江师范高等专科学校联办了学前教育和小学教育，中专学前教育专业改为幼儿保育。2020年6月，我系和丽江师专和云南开放大学又再次对接了人才培养方案，丽江师专的人才培养方案和我校的基本一致，现已完成了中专幼儿保育、五年制大专学前教育、小学教育、艺术教育等四个专业的人才培养方案的再次修订。2020年9月按新修订人才培养方案实施。

（三）完善教育艺术系内部管理体系，规范教学及各项管理

由于我系工作任务繁重，人手少，为了保证每项工作落实到位，我系办公室实行“分块负责，协同工作”的工作模式。教学管理采用“系-教研室-学科带头人”的三级管理模式。2019年3月，经教务处批准，教育艺术系成立了4个教研室，分别是：教育理论教研室（26人）、美术教研室（11）、舞蹈教研室（）、音乐教研室（），通过民主选举了四个教研室主任。各教研室根据本教研室开设课程及教师的专业确定学科带头人。2019年9月，教育艺术系各教研室选出了学科带头人，各學课课带头人完成了本学科建设、教材选取、教学大纲、考试大纲的公开陈述，在系教师大会上颁发了聘书。只有全系教师齐心协力、心往一处想、劲往一处使，群策群力，把精力和智慧投在教学教研上，教育艺术系的教学质量才会得到提高。

（四）有序推进教学常规管理，认真执行本系的公开课和听评课制度

2019-2020是中心整合的第一年，教育艺术系的教学常规管理工作在大家共同努力下得到有序的开展。完成了每学期的55多个班级的课程设置，教材选定，课程表安排，教学日常检查、所有教师（包括上我系德育课、基础课、计算机课程的老师）每周、每月工作量的统计等教务工作;完成了每学期期中、期末、毕业班毕业考试及补考等考试的出卷、考務安排、监考、阅卷等考务工作;完成了教学档案的收集和整理，在无专人管理的情况下，完成了横跨四栋楼的31间实训室管理工作，保证了正常教学秩序;完成了14次公开课和听评课教学，老师们准备充分，教学风格各具特色，听课人数达50多人，每次评课人数达20多人。

（五）高标准，严要求，狠抓教学质量，以“六项技能”为抓手，全面提升学生综合素养

教学质量是学校的生命线。教育艺术系始终以培养“德才兼备”的幼儿教育工作者为己任，注重从“爱的能力、专业核心能力、沟通合作能力”三个维度培育学生综合素养，不断完善“六项技能”考核体系和理论考核体系，提升整体教学质量，促进专业内涵提升。2020年6月29日，教育艺术系开始了为期8天的学前教育专业“六项技能”考核。考核内容包括幼儿歌曲演唱、幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈、幼儿故事讲演、幼儿绘画与手工、讲课、说课、教学设计等，为了让每位学生充分展现学习成果，锻炼学生心理素质，提升学生综合能力，“六项技能”考核采用面试考核形式，实行“三统一”，即统一考试题库、统一评价标准、统一评委，真正实现了教考分离。这既是对学生学习情况的检测，也是对教师教学质量的检测。

（六）“以赛促教”，积极组织各项比赛

1、积极组织老师和学生参加 2020年1月的省级技能大赛，本次比赛我校教师马淑媛老师获教师说课二等奖、秦于红老师获手工二等奖、我系学生有7人荣获二等奖，1人获3等奖。

2、2019年6月，我系学生参加云南开放大学组织的学前教育学生教学能力比赛，我系三位学生参加，分别获一等奖、二等奖、三等奖和团体第一名的好成绩。

3、2019年12月，学校组织足球比赛，在全系仅有70多名男生的情况下，通过全员选拔、认真训练，最后获得第一名的好成绩。

（七）努力提高团队的教研科研能力，“教研兴系”、“科研兴校”。

我系四个教研室每两周都要召开一次教研会，讨论各组在教学中遇到的问题，各抒己见，克服了好人主义思想，我系已形成了一定的教研氛围。近两年，我系教师申报课题的积极性很高，赵青老师负责的昭通是“十三五”课题《中职学校学生领导力培养策略研究》已结题，上个月由我负责的社科联课题《昭通市职业教育扶贫政策助推脱贫攻坚的经验研究》已立项，目前正在撰写中，11月申请结题。三本教材正在编写中。

（八）在学校领导的大力支持下，我系积极申报国家教育部第三批1+x幼儿护照职业技能等级证书试点，已获得通过。

（九）配合其它部门完成相关工作

四、结语

系部管理的好坏直接关乎到学校人才的培养，在今后的教学中我们进一步加强师德师风教育，提高教师的理想信念和教育情怀，进一步抓好抓细教学常规管理工作，细化工作职责，让管理更加规范化、系统化、精细化，不断探索教学思路，为学生的提升创造更好的条件，开展各种兴趣小组活动（社团活动）丰富学生的课余生活，让有专长的学生潜力的到发挥，进一步抓好各项竞赛活动，争取取得更好的成绩，进一步提高教学质量，提升专业内涵建设，打造我专业品牌。

作者简介：邓成梅 1975.6，女，汉族，云南昭通人，中专高级讲师，法学硕士，从事学前教育教学与管理工作