刘杨

摘要：博大精深的传统文化是培养初中学生文化自信心的桥梁，教学中结合教学内容，渗透传统文化教育，培养学生道德情感，提高人文素养，造就合格人才。

关键词：传统文化，初中英语 课堂教学

英语学科教学也具有内在德育教育功能，在初中英语课堂中，深挖教材内涵，以中国经典传统文化渗透为核心，对构建学生对思想教育，传承优秀中华民族文化，培养学生文化自信心具有重要意义。

一、充分认识经典传统文化是渗透中华传统的基础

我们的传统文化博大精深，经典纷呈，它在培养民族自豪感方面、增强民族凝聚力方面起着重要的作用。同时数千年的文化史，也是中国人数千年的思想和行为演变史。以史为鉴，可以提高我们的思想深度和广度。传统经典文化作为人类活动的结晶，集中反映了民族精神、民族生活和民族经验，每一部作品都承载着民族的血液和精髓，是中华民族在中国历代优秀文化中的积淀与升华。

二、基于情景学习是渗透传统文化的方法

传统文化的有效渗透不仅依托于课堂的教學，因为课堂教学的时间是有限的，而传统文化包含的内容却是很广很杂的，因此，我们只有教会学生通过平时的生活、学习等多种途径去关注和英语有关的文化元素，我们可以帮助学生通过生活、学习中的例子寻找相关传统文化，比如学生在阅读神话故事的时候，可以了解中西方传统文化对人类的起源的传说是各有不同的;在中餐厅和西餐厅就餐时，会发现就餐习惯的不同;在看中西方动画片过程，也会发现称呼、生活习惯的不同;参加亲朋好友婚礼的时候，可以顺便关注一下西方婚礼的差异（也是传统文化的差异）;这些都是学生在教师的引导下，培养学生善于观察、善于分析、善于对比的好习惯，感悟中华传统文化的魅力。

三、重视对学生的情感教育是渗透中华传统文化的核心

新课改形势下的英语教材，语言鲜活而又贴近真实的生活，蕴含着丰富的人文性教育资源。英语教师要充分利用课堂，渗透中国传统文化，帮助学生进行道德判断和道德评价，培养有素质的人。

现以孝道文化为例，在人教版新目标八年级下册Unit 3 Could you please clean your room？一课的实际教学中，只是机械地学习几个动词词组，如do the dishes， clean my bedroom， cook dinner和操练目标语Could you...？Could I...？只是简单完成了教学内容，该如何从认知能力过渡到情感目标，实现语言学习的德育功能呢？我们就可以在“孝”上做文章，将“百善孝为先”的中华传统美德教育放进课堂。 接下来，在学生已经掌握了必备的语言知识，可以将写作前的素材“为什么要做家务？”“为什么不做家务？”开展讨论，让学生自我感知，形成正确的认识，帮助父母做家务是行孝的直接方式。

课外，我布置了孝道家庭作业，我给父母洗次脚，感恩他们多年来对自己的照顾;在节日制作一张贺卡，表达自己内心的感恩之情;周末陪父母聊聊天，让他们感受子女承欢膝下的家庭之乐。

总之，英语教师要重视传统文化的渗透，增强自身的传统文化底蕴，加强教学内容的传统文化渗透，做一个出色的优秀传统文化传播者，实现课堂教学与德育的有机结合。