田芬

摘要：相对于学术学位研究生教育，专业学位研究生教育是一种独立的教育类型。自1996年开始颁布促进专门学位研究生教育发展的政策以来，营造了持续性促进专业学位教育发展的有力制度环境。专业学位研究生教育学位点设置的增加及其招生规模的扩大，极大地促进了专业学位教育的大发展。

关键词：专业学位;规模拓展;政策;职业导向

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.08.033

中图分类号：G643                                   文献标识码：A                                 文章编号：1671—1580（2020）08—0146—05

一、问题的提出

我国1978年恢复研究生教育，最初研究生培养完全呈现学术化的现象，大多数毕业生的就业是留在高等院校或科研院从事科研工作。随着我国经济发展的不断转型，越来越需要高层次应用型人才。培养适应社会经济发展需要的人才是高等学校的重要使命。自1990年，我国开始实行专业学位教育。1992年国务院学位委员会提出在以往授予学术学位的基础上，可以按专业学位授予学位。

专业学位设置近20年来，主要是在职人士为主要生源的非全日制专业硕士学位。

自2009年起，我国全日制硕士专业学位的生源开始面向应届本科生。随着专业学位点的增设和专业学位研究生招生人数的扩招，越来越重视专业学位研究生教育的人才培养质量。

2002年，提出要逐步建立并完善科学、合理的专业学位教育评估制度。

2016年，教育部学位与研究生教育发展中心启动了专业学位水平评估试点工作，选取了8个设置时间早且社会关注度高的专业学位类别，通过调研、专题研讨及用人单位意见等多种方法，符合条件的293个单位的650个专业学位授权点全部参评。……