丛妍

摘要：教师专业能力是教育教学质量的最重要保障。根据教师的职业特点，教师专业能力的發展必须是在教育实践中形成的，是动态的不断发展的过程。因此在教师职业生涯过程中只有持续不断的成长，不断更新自己的知识体系，才能与时俱进，满足时代对人才培养的需求。新课程改革后要求教师不仅是知识的传递者，同时也是教育教学的研究者，教师的研究是一个学习、实践、反思、再实践的过程。小课题研究符合教师教育实践中实际的需求，使教师成为研究的主体，引领着教师在教学中不断重构实践性知识，获得符合自身个性化的专业能力的发展。使教师形成勤于学习、乐于反思的研究样态。本文将从教师专业发展的概念， 教师专业发展的历史进程、课题研究与教师专业发展有机结合几方面进行阐述。

关键词：教师专业发展;小课题研究

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.08.011

中图分类号：G642.0                                文献标识码：A                                 文章编号：1671—1580（2020）08—0050—04

一、引言

信息时代到来，知识迭代的速度不断提高。为了满足时代的发展对人才的要求，社会对教育者和受教育者都提出了更高的要求。面临出现的各种不可预见的全新挑战，教师不能再因循守旧，用传统观念看待新时代的学生。而要做一名不断进行自我完善的研究型教师。因此要求教师要不断更新观念，在实际教学中边实践边研究，不断进行自我提升。因此以小课题研究为突破口，促进教师专业发展的科学发展道路是未来教师成长的必由之路。……