张荣 浙江省杭州市富阳区富春第三小学 沈波 浙江省杭州市富阳区永兴小学

徐献银 浙江省杭州市富阳区场口镇中心小学

深度学习体现的是学习者在学习过程中的投入程度，包括情感、态度、精神、兴趣、意志力等多个层面的综合过程。可以发现，深度学习的理念对于深化体育课堂教学同样具有指导意义。当前，我校依据省教研员提出的“学练三个一”教学理念进行体育教学，对于限学内容之“篮球”，省《纲要》中明确指出“要建立组块式动作模式，让篮球运动项目更能体现出项目特征。”实际上，深度学习视阈下小学篮球教学方式的变革大有作为，本文试从教学目标、学练方式、教学形式、评价方式四个方面入手对深度学习视阈下小学篮球教学方法的变革做探讨。

一、变革一：感知→理解，构建指向深度学习的教学目标

“感知→理解”是深度学习的体现，这种变革实现了由知识的感知向知识的理解转变。由于我们的教学是目标引领内容，所以目标就是课堂教学的方向标，定好指向深度学习的教学目标就显得尤为重要。

（一）依据实际分析情况，横向构建教学目标

通过对学生的分析和教材分析，教师在确定教学目标时，要从多方面入手，分解总体目标，形成情感、知识、技能3个横向的维度目标。

例如，水平三六年级“篮球：运球+投篮的练习方法2”教学目标可以这样写：

认知目标：能说出“运球+投篮”组合动作衔接要点，简要描述提高投篮命中率的方法。……