刘晓燕

基于“生活教育”理念，教師可以引领、点拨和指导家长在家让幼儿玩科学、做科学，接受科学的启蒙教育，助力幼儿的健康成长。

创设居家玩科学情境

（一）开展居家科学小实验

陶行知先生认为“生活即教育”，教师应“运用环境里的活势力，去发展幼儿的活本领”。居家防疫期间，家长可以引导幼儿利用生活中常见的材料玩科学。例如，利用白醋、小苏打、洗洁精、彩纸等材料，玩“火山爆发”的科学小游戏。家长先引导幼儿将洗洁精、小苏打、色素一次性加入烧杯中，再倒入白醋，一会儿便会有“火山”爆发了！这种科学小游戏的秘密就是在于酸性的白醋与碱性的小苏打发生化学反应生成了大量的二氧化碳，洗洁精的加入会产生丰富的泡沫，更像火山爆发时的岩浆。需强调的是白醋与小苏打都有一定的危险性，不要用手直接接触，如果不小心弄到衣服和手上，要立即用水冲洗，建议幼儿在家长指导下进行这个科学小实验。家长应引导幼儿将相关科学问题与幼儿的生活情境发生联系，让幼儿对所需学习的科学知识更形象化、趣味化。

（二）构建生活化的情境氛围

教师应鼓励家长做生活的有心人，应基于陶行知先生的“生活教育”理念，为幼儿构建在生活中寻找科学、发现科学、探索科学、创造科学的情境氛围，以让幼儿利用生活经验，去解决生活中存在的科学问题。比如，居家防疫期间让幼儿学习“按图形分类”的科学知识时，家长就可以引导幼儿观察家中每个房间的造型设计的异同点，同时，鼓励幼儿将对房子造型进行大胆的创新改造设计，房子的形状可以设计成方形的，也可以设计成圆形的，还可以设计成不规则图形的等。……