马文婧

（哈尔滨医科大学附属肿瘤医院，黑龙江 哈尔滨 150001）

对于相关的研究分析表明，由于医学院的学生系统性的学习了相关护理的知识，所以可以更好的提升培训效果，节省了培训的相关费用，而且这种培训的效果是非常明显的。当前，我国的临床护理的相关教育工作当中，已经非常普遍的使标准化病人的方式来评估学生的临床护理能力和水平。

1 资料与方法

1.1 一般资料

为了完成分析和研究，总共将本学校的70名临床护理的学生作为研究对象，80名学生随机、平均分为两组，观察组（n=35）男3名，女32名，年龄20～24岁，平均（21.38±2.23）岁。对照组（n=35）男2名，女33名，年龄21～23岁，平均（22.54±3.26）岁。纳入标准：

（1）自愿参与研究；

（2）能够配合研究工作；

（3）依从性较高[1]。

1.2 教学方法

通过一系列的培训，这些标准化病人可以准确地表达患者身上存在的一些病症。通过采用标准化病人的评估考察方式，能够给临床护理的学生提供一个非常好的临床模拟环境[2]。通过前期的一些培训和教育，这些人员可以很好的模拟患者的患病情况，并且结合模拟患者的具体疾病情况，向学生提出很多针对性的问题，非常逼真地模拟临床诊断和治疗的过程，学生需要结合患者提出问题，给他们提供正确的医疗解答，通过这种方式，不仅可以更好的改善临床护理的学生知识掌握情况，而且能够培养他们和患者的沟通和交流水平和系统的临床护理技巧。在仿真模拟的过程中，教师应该充分发挥培训指导的作用，应当仔细的分析学生对患者的身体检查情况，及时的发现检查过程中存在的问题，并指出这个过程中存在的一些缺陷，及时的纠正学生的错误。……