魏林林 熊海燕

摘要：高校是意识形态的主阵地，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。将优秀传统文化广泛融合并渗透到高校思政课教育教学实践中，可强化当代大学生对时代责任和历史使命的认识，同时为探索新时代高校人才培养模式提供了新思路。

关键词：优秀传统文化;融入

习近平总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。大学阶段正是大学生世界观、价值观、人生观的形成、定型的关键时期，思想的引领对学生的主体行为有重要意义。我们通过传统文化与思政课教育的融合，坚持政治导向与育人为本相结合，让学生自觉用中国的思想理念来改造中国社会，正确的国家意识、民族意识、社会意识、公民意识。

一、传统文化融入高校思想政治理论课的必要性

1.社会大环境方面

经济全球化和信息科学技术的广泛应用，使全球性的互动交流跨越时空的限制，在文化领域，思想的多元化对中国的传统文化、思想观念、价值观念等带来巨大的冲击。在这种情况下，高校思想政治理论课更要做好固本培元工程，就越要确立主导，越要凝聚共识，充分发挥思想政治理论课和中国优秀传统文化的导向和示范作用。

2.道德方面

我国正处在社会转型期，社会道德观念发生了极大的变化。传统的公私观、义利观等价值理念也在重新建构。高校作为为社会培养人才的重要场所，其秉承的价值理念塑造着当代大学生精神风貌。因此，高校思想政治工作要精准发力，充分重视中国传统文化和思想政治教育在伦理道德方面的内在统一性。

3.思想方面

在新的社会环境下，功利主义和实用主义在高校中非常盛行。主要体现在大学生的家国观念淡薄，从比较关心国家社会的发展转变到关心个人发展机会，没有崇高的理想和科学的信念。高校发展要以学生为中心，履行培养大学生人文精神的天职，避免走向过分实用化的教育模式，借鉴和吸收优秀传统文化中的精华，将本民族特色的思想信仰融入到学生的思想政治理论课的学习中，巩固全体人民团结奋斗的共同思想基础。

二、传统文化在高校思想政治理论课融合的路径

1.深耕教材

深耕教材，针对思想政治理论课的学科特点，坚持科学的世界观和方法论，深挖优秀传统文化的思想价值、时代价值和社会价值，努力以优质的内容吸引人，凸现问题意识和人文情怀，从而打造思想性、知识性和趣味性的大学思政课堂。

原理课最重要的是向学生阐释好马克思主义的立场、觀点和方法，使学生具备基本的理论水平。对于马克思主义哲学部分，我们将优秀传统文化中的先秦子学、宋明理学进行比较研究，使学生深入了解辩证唯物主义、历史唯物主义和辩证法思想。科学社会主义部分中，我们将传统文化的民本思想和社会大同等思想观念进行比较研究，从而阐释科学社会主义的价值追求。基础课是塑造大学生世界观、人生观、价值观的重要课程，我们通过专题教学的方式，挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求进行教学创新。我们在概论课充分利用历史视野来展现我们党革命、建设、改革的奋斗历程，探寻民族复兴、民富国强的客观规律，用历史的纵线来展现中国共产党的执政思想根基与优秀传统文化的关系，使学生能够追本溯源，融汇贯通。纲要课主要揭示了近现代中国的历史进程，在教学设计方面我们设计了人物、重大事件、各种社会思潮等环节，创新融入优秀传统文化的养分，使学生了解世情、国情和民情。

2.线上思政小课堂

互联网传播技术更新迭代非常快，如何借助多媒体工具，依托学院特色和地方区域特色，打造线上思政课品牌，丰富思政教育的形式，引导学生自行学习，

是新时代思政课教育教学改革的着力点。大学生学习越来越离不开网络及网络产品的使用，如果能够通过技术手段与时俱进，结合文化优势与思政课优势，吸引网络青年进行观看和使用，可达到良好的教学目标。

岭南文化是广东民情、民俗和习惯而传承下来的文化瑰宝，具有十分丰富的文化资源。我们借助区域优势，将岭南文化和思政课融合起来。通过进行资源整合，筛选出一些生动的、鲜活的素材，用小视频、经典文献，艺术创作等网络板块进行呈现。比如广东历史名人板块、广东文学板块，广东艺术板块，从而打造本土风味。非常有利于培养学生自学能力和学习兴趣，又有利于学生求真理、悟道理、明事理。此外，还特别设置了师生互动交流板块，方便师生思维双向交流和对话，也便教师能深入了解学生真实需求和价值判断，适时调整教学内容，不断提升思想政治理论课的质量和水平。

3.实践活动

思政课的课程目标是既定的，为社会输入德才兼备的人才，推动社会进步和发展。思政课要得到学生的认可，其实践功能在其中发挥举足轻重的作用。大学生的实践活动是新时期大学生素质教育的重要途径，只有在实践中，才能发现问题、解决问题，思政课只有和大学生的生活产生关联，才能更加有亲和力。传统文化有自己的文化密码，拥有自身独特的魅力，其价值、理念、态度在日常生活中得以显现，与思政课相连接有独特的优势。

在教育教学活动中，我们有意识地将优秀传统文化与马克思主义相结合，以学生为中心，充分挖掘学生的创造潜力。在课上，我们会依据教学安排，针对学生专业特色，举行历史情景剧、PPT汇报展示。在课外，定期开展微视频、读书会、基地调研、主题征文、知识竞赛、辩论会、手绘报和文化节等活动，发动学生积极参加，促使学生能够将理论内化于心、外化于行。这一系列活动都需要思政教师有组织的进行开展，并加以物质奖励或者其他方面的激励，积极动员学生参与进来，以期达到有所受益的目的。

三、结论

优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，是中国人所思、所想、所为的文化基因。高校教师可充分整合传统文化资源，将其融入到思想政治理论课教育教学工作中，有意识地培养学生的政治素养和人文素养，增强当代大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

参考文献：

[1]黄岩.中华优秀传统文化融入高校思政课的思考[J].思想政治教育研究，2019，35（01）：81-86.

[2]王永明.中华优秀传统文化融入视角下的高校思想政治理论课教学改革研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2019，37（05）：200-203.

课题名称：2019年度广东理工学院质量工程项目《马克思主义基本原理概论》课案例式教学的应用研究（JXGG2019042）;2018年度广东理工学院质量工程项目《马克思主义基本原理概论》精品资源共享课（JPKC2018002）。