朱俊梅

摘要：高职学前教育在开展专业实践教学时，通常是以增强学生的职业能力为出发点，需要学生在接受校园教育的过程中，能够扎实、熟练掌握就业岗位所要求的基本技术与技能。因此，在开展专业教学时，需要充分重视专业实践教学，创新教学模式，促进学生更好地满足未来就业的发展需要。接下来，本文将针对专业实践教学模式进行简要的分析与讨论。

关键词：职业能力培养;高职学前教育专业实践;教学模式探究

在开展高职学前教育专业的实践教学过程中，需要将职业能力作为培养方向，通过创新教学模式，积极构建实践教学体系，增强教学的互动性，使学生能够快速培养职业能力，借助校内、校外教学活动的有机结合，增强职业能力训练效果，促进学生专业实践能力的显著提升。

一、立足职业能力分析，明确高职学前教育专业培养方向

高职学前教育专业作为高职类示范专业，需要立足未来职业发展的能力需求，结合实际能力培养要求，明确具体培养方向，促进高素质、技能型幼儿教师培养效果的提升，更好地促进教育的发展。

例如，可以结合当前幼儿教育发展形势与实际要求，通过开展专业化的职业能力分析，以幼儿教师岗位作为出发点，针对优秀幼儿教师所需要的职业素养、知识储备、专业能力等各个方面进行系统化的梳理与评估，建立明确的培养需求，使幼儿教师能够在专业学习与实践过程中，明确自己的学习目标和学习内容，针对就业岗位工作中所需要的演唱能力、绘画能力、表演能力以及组织能力等各项能力进行详细地划分，进一步明确具体的岗位职责与要求，在开展实践教学过程中，针对各项要求进行有针对性地训练，尤其针对学生自身的弱势以及职业能力的薄弱点，可以采取有效措施进行强化训练，使学生能够通过专业化的实践教学更加了解自身的优势与职业的匹配程度，扬长避短，满足专业发展的职业能力与素质要求。

二、结合专业能力测试，找准高职学前教育专业能力差距

基于职业能力的培养，为了有效提高高职学前教育专业能力，需要立足学生自身，做好专业能力的测试与分析，帮助学生找准自己与岗位职业能力需求之间的差距，立足能力短板，抓准发力点，才能有效促进教育效果的显著提升。

例如，可以结合专业化的心理测试与职业能力分析，帮助学生更好地认清自我，对自身的性格特点、综合素质以及未来的职业规划进行有效的综合化、系统化、专业化的分析，使学生明确自身与岗位需求之间存在的具体差距。另外，可以根据岗位实际需求，以模块化的形式，对照岗位要求，进行能力逐点分析，以网格化的形式，针对专业认知、素质培养、基本技能等进行逐一梳理，结合自身理论考试与实习、实践活动等具体的表现，以自我评价、教师评价以及学生之间的互评等方式，帮助学生全面了解自身的学习状态和能力特点，结合自身的不足，增强对应性练习，以更好地促进学生的全面发展。除此之外，教师可以将学生的职业能力测评结果以图像形式进行展示，使学生能够动态化了解自身的能力发展状况，通过横向与纵向的多维度对比，进一步明确学习的任务与目标，主动积极地进行实践训练，促进综合能力的快速提升。

三、增加社会实践教学，促进高职学前教育专业能力提升

积极组织社会实践教学是实现职业能力有效提升的重要方式之一，以校、园合作等方式，充分整合社会专业教育资源，将校园中的教育与社会的岗位实践相结合，为学生搭建专业能力实践平台，使学生在实践过程中，促进专业能力更好的应用与提升。

例如，可以与所在地区的妇联、社区等进行主动沟通与联系，积极搭建幼教人才服务平台，使高职学前教育专业学生积極参与儿童服务活动，在活动过程中使，高职学前教育专业的学生能够有效实践各类专业技能，通过对游戏组织、教学活动、班级管理、艺术技能等具体实践，提升学生自身的专业能力和专业素养。以职业岗位作为出发点，通过使学生在幼儿教师岗、幼儿班级管理岗、幼儿教学组织岗等不同的岗位上进行轮换实践，针对岗位中不同的侧重内容与能力要求加以练习，不仅增强高职学前教育专业人才的实践技能，也会通过实践与理论的相互结合，促进学生科研能力、幼教管理能力的增强。在完成岗位实习之后，可以组织学生进行实习经验分享与总结，进一步促进学生沟通能力、学习能力的提升，同时也有利于学生相互借鉴实习经验，学习优秀实践方法，增强沟通、学习与协作能力，促进学生专业能力的全面发展。

四、以考证促进学习实践，高效强化高职学前教育专业能力

以考促学能够有效地以职业岗位标准对学生的职业能力进行客观的评价，促进学生专业能力水平的有效提升。

例如，可以组织学生报名参加学前教育培训机构就职人员职业资格证书以及幼儿教书资格证等相关考试，以专业化的职业能力资格考试作为客观评价，综合、全面的评价学生目前所具备的能力状态，以考促学，更好地激发学生的学习动力，优化学习效果，为高职学前教育专业学生的未来发展奠定良好的能力基础，提升学生的职业竞争力。

五、结论

基于职业能力培养的高职学前教育专业实践教学，需要借助岗位能力分析，有效的明确职业发展的能力需求，认真做好学生的专业能力分析与未来职业规划，找准能力差距，采用校、园合作的方式，增加社会教学实践，以考促学，帮助学生更好地满足未来职业发展的实际需求。

参考文献：

[1]张琳.高职学前教育专业学生实践能力的培养策略探究[J].西安职业技术学院学报，2018

[2]赵玉玲.基于岗位任职能力的高职学前教育专业英语教学模式构建[J].河北职业教育，2018

[3]黄晶华;.高职学前教育专业人才培养模式的构建一一基于“校-园”合作视角下[J].广东职业技术教育与研究，2018，No.50（02）：82-84.

课题名称：本文系周口职业技术学院2019年度校级课题，课题名称：高职学前教育专业学生职业能力培养研究，课题编号：zzy2019x-wy27。