俞晓威 谢军

摘 要：本文通过文献分析对温哥华冬奥会及加拿大奥林匹克教育发展脉络的梳理和解读，总结出对我国2022冬奥会奥林匹克教育的启示：在对教育对象分层的同时，亦应按奥林匹克教育出发点与侧重点的不同递阶分层为，以奥林匹克知识普及为导向的、以体育教育为导向的、以德育教育为导向的逐级深化的具有长远目标与规划的奥林匹克教育。此外，还应警惕奥运赛事对于奥林匹克教育长远规划的反向冲击，需有跨区域跨部门统筹能力的高层机构对奥林匹克教育施以全盘规划。

关键词：温哥华冬奥会;奥林匹克教育;北京2022冬奥会

中图分类号：G633.96       文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2020）07-00-03

作为主办城市，温哥华虽第一次承办奥运赛事，但加拿大却有久远的奥运传统，不但早在1907年就正式成为国际奥委会成员国，参与并为国际奥林匹克运动发展作出贡献，更分别于1976年（蒙特利尔奥运会）、1988年（卡尔加里冬季奥运会）以及2010年（温哥华冬季奥运会）三次主办奥运赛事。因此本文围绕对于北京冬季奥林匹克教育的启示，就温哥华冬奥会奥林匹克教育，以及加拿大奥林匹克教育总体发展脉络进行梳理和分析。

一、温哥华冬奥会奥林匹克教育开展情况

温哥华在2003年经过竞争脱颖而出，荣获2010冬季奥运会主办权。随即加拿大某银行宣布出资赞助加拿大奥委会开展线上奥林匹克教育计划，名为“加拿大奥林匹克学校计划”，这在很大程度上为计划的顺利开展与实施提供了经济保障。……