曹玉峰

【摘要】数学学习的任务不仅仅是让学生获得基本知识，更应该侧重学生思维的发展。而思维能力的高低往往反映在思维品质上，它是评价学生思维水平的重要标志。在学校教育过程中，课堂教学是培养学生思维能力最重要的阵地，而计算教学贯穿小学教学全过程，是培养学生数学思维能力的重中之重。

【关键词】小学数学 计算能力 数学思维 思维品质

对于计算教学，有一部分教师不太重视，其原因大概有三点：首先，为了达到“计算准确、迅速、灵活、方法合理”的要求，教师常常让学生进行大量枯燥、单调的训练，极大地挫伤了学生学习的积极性。其次，现代化的计算科学技术的发展，使得许多机械计算由计算机来完成。最后，从数学的发展来看，小学数学的前身是“小学堂算术”，计算被列为首要的学习任务。《义务教育数学课程标准（2001年版）》提出了六个核心词，其中去掉了“计算能力”，取而代之的是“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化……”明确提出删除过繁的计算。这些似乎都表明计算教学在课堂教学中并不重要。

纵观小学各学段的学习内容主要有四个领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。计算可谓是进行一切数学活动的重要技能。《义务教育数学课程标准（2011年版）》将核心词增至十个，再次提出“运算能力”这个核心词，可见我们不仅要关注计算技能，更要让学生在计算教学的一系列的过程中，体味计算思维的魅力，品尝计算的乐趣。