孙杰 程晋宽

【摘 要】美国卓越教师队伍建设注重提升教师领导力，以教师领导力助推学校教育教学改革。无论是联邦政府、州政府，还是地方学区、学校以及学术团体，都对教师领导力的提升提供了积极的政策支持、制度支持与专业支持。美国提升教师领导力的实践形成以下经验：要建设卓越的教师队伍，学校要在组织文化上注重平等与共享，在校内外都建立了广泛的合作关系，充分发挥教师领导者的作用。同时，学校要建立相应的人事制度，对教师领导者的职业发展、薪酬、评价等进行保障，以促进教师卓越领导素养的形成。

【关键词】教师领导力;卓越教师;美国经验

【中图分类号】G511  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）50-0076-05

【作者简介】1.孙杰，江苏理工学院（江苏常州，213001）教育学院副教授，博士;2.程晋宽，南京师范大学（南京，210097）教育科学学院教授，博士生导师。

教师队伍建设需要突出教师领导力的发展，注重教师的卓越素养，以教师领导力引领学校的教育教学变革和高品质办学。教师领导力是学校改革与发展、提供高质量教育的核心力量。办高品质学校，需要提升教师领导力。教师领导力既体现在教师领导角色的发挥上，也体现在给教师“赋权增能”上，让教师主导和引领教育教学改革。20世纪80年代，教师领导力的理念率先在美国提出。在随后的三四十年间，美国一直注重以提升教师领导力、培养卓越教师来助推学校教育教学改革，并进行了多样化的实践探索，其基本的成功经验主要体现在注重“宏观导向、学校文化、教师发展”三个方面。……