张金花

【关键词】四素句;说写练习;表达能力

【中图分类号】G623.24  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2020）49-0070-02

语言是一门艺术。语言的学习不仅限于课堂，生活环境与个人经历也会影响学生语言的习得与培养。我国农村学校师资力量薄弱，学生在课堂中的语言学习效果较城市弱，加之学生日常生活中的方言环境，都会影响学生书面语言和口头语言的表达能力。如何提高学生的表达能力，破解农村学生语言学习难题呢？笔者主张从低年级入手，以“四素句”作为语言学习的基础，锻炼、培养学生的说写能力。“四素句”由我国学者丁有宽提出，指在一个句子中包含四个要素，即时间、地点、人物、事件。教师可以将“四素句”作为学生语言表达能力培养过程中的“种子”，通过“四素句”的练习提升学生语言表达的能力，提高学生语文学习的综合素养。

1.初步了解“四素句”的构成。

利用“四素句”开展读写练习时，教师首先要让学生明确“四素句”的构成，即时间、地点、人物、事件四个要素，再举例呈现“四素句”，最后通过对比引导学生分析其中包含哪些元素。在实际教学的过程中，由于低年级学生语言水平较低，语言素材积累少，教师应注意精选一些结构简单、符合学生认知水平的“四素句”，带领学生诵读，使学生对“四素句”产生初步的理解与判断。

2.提高学生对“四素句”句型的认知。

低年级学生语言表达能力薄弱，语言表达碎片化、较随意，经常词不达意、逻辑混乱。对于表达能力弱的学生，说写学习要从基础的句型入手，培养学生说写能力。……