天津理工大学，天津300384

设计学学科的硕士研究生教育包含了设计学学术型硕士、艺术硕士专业型硕士两种类别，但其培养要求均需要具有良好的跨学科设计思维[1]。设计思维的培养需要长期对设计方法、设计理论进行探索与实践。基于设计工作营背景的跨学科硕士研究生教学实践，以不同专业背景的高密度、高强度设计工作营为实践教学方式，培养硕士研究生综合设计思维，拓展知识架构、增强专业交流、丰富设计表达[2-3]。

一、设计工作营教学概述

“设计工作营”是以“头脑风暴”的过程为特征的一种学习方式。目前国内外设计院校举办实践应用型的设计工作营较多[4]，且此类活动多以不同地域的两校或多校在限定时间内，通过主题性引导、教师辅导的方式，利用各自的专业知识储备和经验，完成命题式教学的形式来开展[5]。设计工作营有效地结合了设计学科特点，将设计需求—设计调研—设计研究—设计表达，融入教学实践。特别是在硕士研究生教学中，从用户需求着手，以设计理论研究为设计过程，将设计通过图纸、模型、动画、书面等多元化的表达方式呈现。这有助于硕士研究生从命题设计中挖掘设计研究内容，从设计研究中发现设计痛点，实现“设计理论+设计实践”的闭环培养。

（一）主题拟定——明确教学目的

设计工作营教学以主题为核心展开，通过多种形式的主题内容，激发学生设计探究的兴趣，促进学生进行相关的调查和研究[6]。……