山东青岛永平路小学 李菲菲

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”课程目标要求学生“能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程，在与他人的交流过程中，能够进行简单的辩论”。

如何在数学课堂上达成这一课程目标，吴正宪老师曾说过这句话给笔者很大的启示：“课堂一定是师生之间、生生之间真诚的交流，课堂就是对话，就是聊天。”数学课堂上，教师得先会“聊天”。

一、营造“聊天”氛围

教师是课堂的组织者，导入新课环节的“开场白”一般都会由教师引入。这正是营造一节课愉快、热烈的“聊天”氛围的最佳时机。

反思我们的常态课，多数教师在课堂伊始往往会陷入这样的境地：要么在上课前先板着脸反馈作业情况，批评作业完成不佳的学生；要么是身为班主任的先进行一番班级事务的布置或对学生“思想教育”，在如此的气氛中，短短的四十分钟，学生很难迅速进入最佳的学习状态，而且，紧张、懊恼的情绪会抑制思维的发散，学生不敢讲、不想讲、无话讲，就无从谈激发学生的思维活力和表达的欲望。

教师是课堂气氛的调节者，课堂上教师的情绪很容易感染学生，学生的情绪会随着教师的情绪变化而变化。所以，教师要善于抓住课堂的几个重要环节，营造好“聊天”氛围。

1.课前互动

首先，教师要在进教室前调整好自己的情绪，满面春风、微笑着走进课堂。敏感话多的学生看到，往往会忍不住好奇：“老师，今天有什么高兴事儿吗？……