上海市松江区教育学院 谈永康

教学生态，是基于教师、学生、教材、环境等教学要素的优化组合。传统课堂教学强调教师为中心、知识为中心，本文提出的教学生态以学生为主体，教师尊重学生，理解学生，改进环境，革新机制，激发、促进、维持学生有效学习，为学生全面发展夯实基础。一言概之，教学生态是学生学习活动赖以持续、深入的各种人际关系、学习氛围、学习机制的总和。

非洲有一句谚语：“培养一个孩子需要一个村庄。”它指出生态对于孩子成长不可或缺的作用。陶行知先生提出的“社会即学校，生活即教育”，亦强调了社会、生活都是学生学习中的生态，其重要性不言而喻。因此，营造民主和谐的教学生态，助力小学生习作，是当下小学习作教改的重要领域之一。一方面，“写作能力是语文素养的综合体现”，学生既要有产生作文内容的能力，又要有表达作文内容的能力，习作殊非易事；另一方面，教学的价值在于引发、维持、促进学生作文学习，习作教学的质量、效益同样有赖于教学生态的优化。杜威就曾说：“有意识的教育就是一种特别选择的环境。”这种特别选择过的教育，目的“在于尽力排除现存环境中的丑陋现象，以免影响儿童的心理习惯。” “在于平衡社会环境中的各种成分，保证使每个人有机会避免他所在社会群体的限制，并和更广阔的环境建立充满生气的联系”。

1.教学生态“乐”为首

小学生，是需要被激活的生命，是需要被点燃的火种，习作越是困难，越要激发学生积极的情绪、饱满的情感与坚强的意志。……