李红

摘要： 进行六年级数学教学时，怎样有效开展复习课，使学生在学习中获得新知识，并复习和巩固学过的旧知识，以达到良好复习效果，是小学数学教师需要深入思考的问题。本文主要围绕六年级数学复习课教学展开分析，提出具体的教学策略，以供参考。

关键词： 六年级;数学;复习课;个体差异

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-3733（2020）15-0254-01

小学数学教学中在六年级数学复习是非常重要的组成部分，教师开展数学复习教学，可引导学生深刻理解知识，梳理比较生疏以及遗忘的知识，以此进行数学知识的查缺补漏。学生通过复习课学习原本没能掌握的数学知识，并归纳整理所学知识，为数学知识的学习打下良好基础。六年级的总复习与其他阶段性复习不同，教师很难保证其教学有效性，由于六年级复习是要在短时间来学习以往知识，其综合性和系统性较强，加上教师应该全盘把握教材，所以优化复习过程，有利于减轻学生学业负担。

1掌握复习课特点，因材施教

在复习课教学中，很多教师会用优等生标准要求全部学生，这样情况下，一些学习基础差的学生容易出现停顿及倒退情况。针对这一问题可知，数学复习的重点是考虑学生存在的层次差异，不仅要满足学习成绩良好学生的要求，也应符合学习较为困难和基础较差的学生，应实现“区别对待”，保证复习的多样性和差异性，有效设计数学复习教学课堂[1]。教师也应重视学生……