顾明

【摘 要】在信息时代中，初中生要想更好地成长与发展，就必须具备较强的信息技术核心素养，能充分运用信息技术工具对信息进行收取与传递，以有效解决问题。不过，当前我国的初中信息技术教学情况并不理想，存在较多问题。因此，本文对基于核心素养的初中信息技术教学对策进行了深入研究。

【关键词】初中信息技术教学;核心素养;对策

随着我国社会经济的快速发展，科学技术水平的不断提高，我国现已进入信息化时代。当前，在我国教育领域中，使用信息技术愈加广泛，信息技术的作用日益明显。在学生的学习生涯中，初中是重要的学习阶段。因为初中生的心理逐渐成熟、心理与身体发育速度比较快，所以，初中学习阶段是初中生思维能力的重要养成时期。与小学生相比，初中生的理解能力、认知能力、学习能力得到极大的提升，这使其在学习信息技术方面具有极大的优势。在我国初中教育中，信息技术教育是重要组成部分。在初中信息技术教学过程中，一定要树立核心素养理念。在初中学习阶段中，初中生的后续发展深受教师培养方法与教学模式的影响。在初中阶段，作为初中信息技术教师，应高度重视对学生核心素养的培养。因此，本文对基于核心素养的初中信息技术教学进行了深入研究。

一、当前初中信息技术教学情况

在初中信息技术教学过程中，信息技术教师除了要向学生传授理论知识外，还应着重培养学生的核心素养，不断提高初中生的思维创新能力，帮助初中生树立正确的人生观、价值观与世界观，以更好地适应未来社会的发展。不过，当前初中信息技术课堂教学效果并不好，主要表现为：学生的信息技术思维能力比较差、信息化意识比较弱等，以上问题与信息技术教师的教学方法关系密切。另外，与教学大纲相比，初中信息技术教师的授课目标与授课内容存在一定的偏差。教师过于重视学生操作技能的培养与提升，并未对学生解决问题能力的培养给予高度重视，这严重影响到初中信息技术教学的质量。为有效解决以上问题，一定要着重培养初中生的信息技术核心素养。

二、基于核心素养的初中信息技术教学对策

（一）进行数字化学习

当前，我国已进入数字化信息时代，具有极为丰富的信息资源，能共享信息，所以，学生的学习不再像过去一样单调、枯燥、乏味。在初中信息技术教学过程中，教师应积极鼓励学生在网络中收集相关的学习资料，以便于进行数字化学习。在数字化快速发展的过程中，一大重要产物是教学平台。同时，为培养初中生自主解决问题的能力与自主学习能力，教师要借助教学平台，创新教学手段。在平台化教学过程中，教师应帮助学生培养与加深数字化学习意识，促使初中生熟练掌握数字化学习方法，着重培养学生的数字化创新能力及数字化学习能力。通过数字化学习，初中生能更深地体会到学习信息技术知识的乐趣，这有助于初中生课堂学习效果的提升。通过数字化学习，学生接触到更多知识，教师可以及时了解到初中生在学习中遇到的困难，并以此为依据为学生提供有针对性的教学资源，以帮助初中生有效解决学习难题。另外，初中信息技术教师应积极鼓励学生写出自己的构思，以取代作品的制作，在班级学习平台中发布创新点子，与其他学生共享。在作品的制作过程中，首先需要对作品进行构思与确定，进而将算法的思维过程充分表现出来，这有助于学习思维的创新。但是在实际教学过程中，大多数初中信息技术教师并未对学生的思维过程给予高度重视，直接让学生制作作品，故而有创新性、高质量的作品不多，所以，教师一定要着重培养学生的算法思维能力。

（二）培养学生的计算思维

目前，在全球信息教育领域中，学生计算思维的培养是重点，这也是当今信息时代背景下初中生一定要具备的基本素养。在我国初中信息技术教学中，计算思维的训练是重要内容。这不但有助于初中生编程思维能力的培养，而且有助于锻炼初中生的计算思维能力。在日常生活中，有效融入计算思维，同时利用计算思维分析问题、解决问题，有助于提高初中生信息技术的核心素养。在初中信息技术教学过程中，教师应高度重视学生计算思维的培养，促使学生更好地适应网络时代。例如，在进行Excel软件应用教学过程中，教师向学生发放一张凌乱的数据表，并要求学生深入考虑怎样有效调整数据，有序排列数据。针对数据顺序的调整问题，初中生需要考虑怎样通过输入合适的关键词来进行有效排列，通过何种操作的调整来实现目标。在设计教学案例过程中，教师应有效指引学生深入地定性分析，将实际问题转化为抽象的Excel软件中的排序、填充等操作，以有效结合人脑与Excel软件解决问题。这有助于学生更熟练地掌握Excel软件，还有助于学生计算思维的培养与提高，有助于学生信息技术核心素养的提高。在当前这个数字化社会中，计算思维能力是發展的重要推动力，它极大地影响到学生对信息化社会的适应能力。所以，作为初中信息技术教师，一定要着重培养学生的计算思维能力。培养学生的计算思维有助于提高学生解决问题的能力，所以，初中信息技术教师一定要对学生计算思维能力的发展给予高度重视。

（三）增强初中生的社会责任感

在学生的成长过程中，初中阶段是其社会责任感形成的重要时期。信息技术给人们的生活与工作带来了极大的方便的同时，也造成了很多负面的影响，包括信息泄露、黑客攻击、计算机病毒等，给人们的生活与工作造成严重危害。针对以上问题，要增强初中生的社会责任感，促使初中生能在初中学习阶段深入了解到信息技术的不利影响与危害，能深入认识到自己在信息社会中需要承担的社会责任，这样才能对计算机进行更好的应用。初中生通过增强社会责任感，能有效提高自身的是非辨别能力，能有效抵御网络不良现象，提高初中生的自我保护能力。在计算机防护课程教学过程中，教师应向学生讲解计算机病毒的危害，对计算机病毒造成的个人财产损失、信息泄露等问题进行深入分析。与此同时，初中信息技术教师还应告知学生制造、传播计算机病毒将面临的道德谴责及实际惩罚，使学生意识到制造与传播计算机病毒属于违法行为，从而真正意识到自身的社会责任，树立正确使用信息技术的价值观。

（四）丰富信息技术课程的课外活动形式

目前，在初中信息技术教学过程中，因深受传统教学模式的影响，部分教师很少开展课外活动。本文认为，在进行初中信息技术课程教学过程中，要着重培养学生的实践能力。学生除了要掌握理论知识，还应有效结合实践活动与理论知识，所以，教师要引导初中生开展更多的课外活动，以培养学生的信息核心素养。

三、结语

综上所述，身处信息时代中，初中生要想更好地成长与发展，要具有较强的信息技术核心素养，能充分运用信息工具对信息进行收取与传递，以有效解决问题。作为初中信息技术教师，要着重培养学生的核心素养，创新教学模式，不断丰富课堂教学内容，促使学生深入体会到学习信息技术的学习乐趣，不断提高初中生的信息技术能力。

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