■山东省青岛市长江学校小学部 房富本

语言是思维的外壳，孩子经历科学探究的过程后，就要进行汇报交流。这个交流是很重要的，教师一定要认真倾听，同时也要让其他孩子认真倾听，要告诉孩子们，学会倾听是一种重要的科学素养。作为科学教师来说，一定要珍视孩子们的这些发言，引导孩子把观点表达完整。因为这是孩子亲历科学探究的第一手资料，是一种真实状态的探究，是为大家共同讨论、教师点拨引导最终得出比较科学的结论奠定基础的。对如何珍视孩子们课堂上的发言，我有如下的建议：

一、听懂孩子的话

孩子们的表达水平并不相同，有的孩子是茶壶里煮饺子——有话说不出，而有的孩子擅长文学描述，往往说着说着自己就迷糊了，不知所云，跑题了。我们教师一定要认真听他们的表达，判断他们在说什么，听懂孩子的话，弄明白他们的意思，帮助他们把自己的观点表达完整。如在《肺和呼吸》一课中，有的同学问：口腔是不是呼吸器官呢？教师启发引导孩子体验、比较用鼻子呼吸和用口呼吸有什么不同，孩子们纷纷说：“用鼻子呼吸舒服，用口呼吸不舒服。”“用鼻呼吸多，用口呼吸少。”“用口呼吸感觉把细菌吸进去了。”这个时候教师追问了一下：“用鼻子呼吸时，你也觉得把细菌吸进去了吗？”孩子表示用鼻子吸气时没有这个感觉，教师趁机引导孩子仔细观察鼻子的构造并与口腔做比较，最终大家认为，鼻子是呼吸器官，而口腔主要的功能之一是嚼碎并吞咽食物，所以归为消化器官更合适一些。……