吉顺琴

从字面意义上理解，细读文本便是细细地阅读文本。在开展阅读教学时，一些教师受应试教育影响，采用题海战术，学生阅读文本不求甚解，没有对文本进行深度解读。在语文教学中，教师应当采用什么教学策略，才能带领学生细读文本，感受语言的精妙呢？

一、文本标点

文章的标点符号在表达情感上有极大的作用。有的教师在阅读教学中并没有高度关注标点符号的作用。然而，作者在创作时都要利用标点符号来表现作品的节奏感和旋律感，标点符号可以使作者的感情迸发出来。作者运用标点符号可以使人物的情感更加鲜明。

例如，《跳水》这篇课文，作者在第六自然段中连续用了八个感叹号。这几个感叹号十分生动地体现出船长的迫切心情，教师在教学过程中可以让学生自主阅读，把握文章的整体内容。随后，教师组织学生进一步体会八个感叹号中所蕴含的思想感情。当品读完文本之后，学生的语感能力会显著提升，他们也会关注如何正确使用标点符号这个问题。

教师组织学生细读课文中的特殊标点，这种教学策略可以辅助学生理解标点符号对情感表达所发挥的作用，意识到文本中具有差异性的标点符号都传达着作者不同的思想感情。

二、文本细节

在课堂教学中，教师可以指导学生挖掘课文中极易被人忽略的细节，依据这些细节寻找作品的主题。

例如，《慈母情深》这篇课文主要讲“我”的母亲在生活拮据的条件下依旧对“我”買书的事情持支持的态度，赞颂了母亲的深明大义，彰显出母子之间真挚的感情。……