杨月梅

摘 要：一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四分耕耘，在这种简单、平淡中，我体会到了作为教师的幸福。本文中我将从点滴思雨点滴情、思雨声声暖师心、春风化雨甜心间等三个教育故事，浅谈如何做一个幸福的教师。

关键词：教育叙事;点滴情;暖师心;甜心间

教育，是一门用心去感受、用心去爱、用心去浇灌的工作。只有你付出了，你才能体会到教育的喜乐、教育的甘甜、教育的芳香。

（一）点滴思雨点滴情

记得那年毕业了，我怀揣着满腔的火热与对未来的憧憬，走向了讲台，走进了小学校门。那是一个少数民族聚居的山村，学校很小，学生也很少，整个学校只有四五十个学生，一共有五个老师，每个老师负责一个年级十多个学生。闻着山村纯净的空气，看着孩子们天真的脸庞，听着村民“叽叽喳喳”不知道说什么的语言，我走进了三年级的教室。孩子们睁着大大的、好奇的眼睛望着我，我有点胆怯了，孩子们会听我的话吗？他们听得懂我的语言吗？我小心翼翼地说了一句：“孩子们好！”他们还是静静地坐着，眼睛呆呆地看着我。我的心“咯噔”一下——遭啦，他们不会听我的话，怎么办呢？正在我不知如何是好的时候，班长怯怯地站了起来，说了一句：“老师好！”喜悦充斥了我的心，笑容散满了我的脸——还好，听得懂我说什么，我长长舒了口气，开始给孩子们上课……和孩子们慢慢熟识了，我了解了这个学校——学前班和一、二年级的孩子都是进行双语教学的，老师要么是这个村子的人要么是少数民族，三、四年级的孩子基本能听懂汉语教学。孩子们很纯，但也不失孩子的调皮和淘气，有时我被他们气得泪流满面，有时被他们逗得哭笑不得。

和孩子们相处了风风雨雨的一年，这一年中，几乎每天晚上下自习后，我都用手电筒照着送十一个孩子回家。山村的夜晚是宁静的，只看得到隐隐约约的灯光在黑夜里一闪一闪的，听到不知名的虫子“沙沙”的叫声，闻到从村民家里传出来的饭菜香味。（村里的大人白天都忙着干农活，晚饭一般都是在晚上八、九点之后才会吃，孩子们早上回家吃了早饭后都会带着一点饭菜或是零嘴来学校，下午放学后都不回家，吃一点冷饭然后接着上晚自习，晚上回家后再和大人一起吃晚饭。）一年中晚自习后的往返，孩子们和我越来越亲近，他们由一开始的离我远远的到后来的总是跟着我。

（二）思雨声声暖师心

感受着作为老师的幸福，沐浴着学生带给我的甜露，我离开了山村，走进了乡村。那是一所交通便利的寄宿制学校，出校门就是一条光滑的柏油路。学生人数有两三百左右，都是周边几个村子的孩子，他们每周日来，周六早上回家，除了特殊情况外，父母一个星期几乎不会来看一下孩子，孩子的吃住都在学校。我走进了这所学校，走进了四（1）班的教室，一声“老师好”，开始了我与四（1）班学生的故事。

那是一个下午放学的时候，雨下得很大，如瓢泼一样。由于有几个学生作业未做好，我留在了教室里辅导他们，我给他们讲了很多遍，他们还是不会做。我很生气地说：“不要做了，吃饭去吧！”然后愤愤地走出了教室，在走廊上，我看到那雨下得把整个操场都淹没了。走到楼下，我静静地站在楼门口，想等雨停再走。正在这时候，从宿舍楼那边冲来了几个身影，她们裤腿卷了起来，穿着凉鞋，来到了我的面前，李娜接过了我手中的书护在怀里，付凤撑着伞遮在了我的前面，还有一个遮着我的后面，看着那淹没脚面的水，再看看脚上那穿上没几天的鞋子，我没有动，跟她们说：“赶紧去打饭吃吧！老师待会再走。”她们听了我的话都呆呆地看着我，很是奇怪。这时，一个平时不怎么说话的高个女生说：“老师，我背你过去。你看你穿着皮鞋被水弄湿了就不好了。”听了她的话，我不好意思地笑了笑，说：“不用，老师自己能过去。”旁边的女生这时才恍然大悟，都争着说让那个高个女生背我过去。看着她们那湿了半截的裤腿、听着她们那体贴的话语，我一脚跨进了水中，左手和右手分别搭着一个女生慢慢地走入了雨中，她们立马喊道：“老师，你的鞋……”我笑了笑说：“没事。老师也来重温一下孩童时雨中玩水的情景。”听了我的话，她们都笑了笑。雨，虽然弄湿了我的新鞋，但我的心却如春风拂过一样温暖，比吃了蜜糖还要甜。短短的一段路，小小的雨伞，遮住的不是雨，而是学生对老师深深的情、浓浓的爱;短短的一段路，小小的雨伞，遮着的不是师生，而是老师的幸福;短短的一段路，小小的雨伞，遮着的不是雨，而是学生和老师的一方晴空、一份甜蜜。声声的细雨还在继续，淋湿了我的鞋，却温暖了我的心，感动了我的情，湿润了我的眼。谢谢你们——孩子们，你们让老师感受到了作为“蜡烛”的幸福，那不是泪，那是爱，那是雨后的彩虹。

（三）春风化雨甜心间

带着孩子们给我满满的幸福、甜甜的笑容，我走进了一座美丽的校园，走进了一个新的班级——五（2）班。一转眼，一个月过去了，他们还是如初时一样，老师在黑板上讲课，他们在下面玩着自己的，老师提问没人会举手回答，就是一种你讲你的，他玩他的境况，更不会和老师进行交流，老师问到，要么沉默要么呆呆地看着。看着她们那无神的眼睛和无动于衷的表情，我焦躁不安，怎么办呢？没办法了吗？难道就这样了吗？后来，下课后我尽量去和他们讲话，虽然他们不会搭理我，总是我自说自话;上课时，我把新课上完之余就给他们讲有趣的电影、电视，讲我听到的有趣的事，这时，他们会稍微露出一点微笑;带着他们到校园里去看花、玩游戏，我感到点点欣慰，但我觉得还是不够理想，缺少了一份孩子的活力与生气。该怎么办好呢？

一天放了晚学后，我心情很糟，这天在课上又是大多数学生不说话，我很无奈。就和同事相约着去逛街，街上车来车往的嘈杂声进不了我的心、入不了我的眼睛，我满脑子想的还是我的学生的表现。我和同事说：“怎么办？这么长时间啦，他们还是不会听课，不会交流想法。我都快黔驴技穷啦！”同事安慰我说：“没事，慢慢来吧！”我没精打采地说：“真是烦死啦！啊——！”这时，我的电话响了，我接起来一听，是一个学生打来的。我问什么事？她说：“老师，我今天看你上课的时候嘴上起了一个泡，是不是有炎症了？我以前嘴上也起过泡，吃了几次药就好了。我回家问了我妈妈，她说吃《阿莫西林》或是《安必仙》效果都不错。你吃吃看，很快就会好的。”听了她的电话，刚刚满腹的牢骚立马烟消云散，心里觉得甜丝丝的。同事听了后说：“看吧，你的付出没有白费，已经会关心你啦！”我笑眯眯地说：“走，买东西去。”我的心里像吃了大力丸一样又全身充满了力量，想着明天应该怎么来上这个课，怎么上了让他们学得轻松、愉快。街上的霓虹闪烁出美丽的光，陪伴着我美美地走着。我明白了，虽然他们不说，但其实他们的心里已经感受到了我的心意，明白了我的心，贴近了我的心。我感到幸福极了！

一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四分耕耘，在这种简单、平淡中，我体会到了作为教师的幸福。也许“水顺其势成就其昌，海纳百川乃其成大”更能诠释一个幸福的教师的真谛——像顺着水流之勢去遵从教育的规律去教育孩子，孩子的发展、成就必得其昌;像大海一样的胸怀去接纳每一个学生和学生的错误，你的世界也会像大海的一样湛蓝而深远。这就是一个幸福的教师，这就是教师的幸福。

参考文献

[1] 陶泓.润物无声萌心芽，丹心热血沃新花——我的教育叙事[J].青春岁月，2019（26）.

[2] 丁祥锋.随风潜入夜，润物细无声——班主任德育教育叙事论文[J].读写算：教师版，2017（10）：78-79.